在课堂教学中引导学生学会反思
在课堂教学中引导学生学会反思
作者：孔令君
来源：《文理导航》2013年第梅雨季节多少天30期
        【摘 要】在教学中，每当完成一项学习活动之后，教师要让学生自觉地进行反思，并且要使反思成为学生的一种自觉行为。随着时间的推移，自己就能把这种习惯，迁移到其他学习内容或其他领域的探索中去，这样就形成了良好的反思习惯和高超的反思能力。
        【关键词】小学数学；教学反思；途径
        反思，是指一个人对自己的思想和行为进行检验与再认识的过程。它是一种有益的思维和再学习活动，这种活动对学生学会学习和培养学生自我调控的意识、能力都是非常重要的。它既是一种思维形式，更是一种学习习惯。可以这样说，每个人都是在不断反思中成长和成熟起来的。那么，如何在课堂教学中引导学生学会反思，培养学生的反思习惯、提高学生的反思能力呢？
        一、联系生活经验，让学生加强反思
        我们经常看到有些教师出示一些生活化的学习素材之后，不经学生思考，就要求学生提出相关的数学问题。学生要么提不出什么问题，要么漫无边际地胡乱提问，而很少顾及到所提问题的价值、合理等因素。其实，这里缺少的正是学生有效地反思活动。如果在学生学习新知识和接触新事物之前，能够将已有生活经验与所学的数学知识联系起来，加强反思，唤醒记忆，促进沟通，那么学习背景就会逐渐厚实起来，进而有利于学生发现问题和提出问题。
        例如，在教学“圆的认识”一课时，我们可以这样引入：同学们，请你们猜一猜今天早上老师是怎么从家来到学校的？学生各抒己见，教师根据学生的回答用课件出示各种各样的车。同学们，看着这些车你发现了什么？想到了什么？这样提问的目的，在于唤醒学生记忆，促进学生对原有生活经验的反思。学生都做过车、看过车，都有自己的切身体验，所以在教学时，我们不要急于“钓”出问题，而应留出一些时间，让学生反思自己做车、看车的发现，然后有选择地请学生介绍。学生通过对自己亲身经历的事情进行反思，再结合出示的车轮示意图，就很容易从中发现许多有用的信息，由此而开展的探究活动能够提高学生学习的积极性和主动性。

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