语文《望洞庭》教学反思（10篇）
望洞庭的意思全解 语文《望洞庭》教学反思 篇1
《望洞庭》这首诗想象丰富，比方新奇。诗人描写真实，生动、详细，把湖光和月亮浑然一体的和谐、安静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。诗人通过奇妙而形象的比方，描绘了一幅安静、美丽的洞庭秋月图。
圆满的是，在实施之中，由于条件有限，没有精致的课件展现洞庭秋月图，但幸得课本中的插图特别精致，值得一用。所以，我在教学这首古诗时紧紧围绕“以学定教”的原则设计教学环节，首先引导同学观看课文中的插图，用上一些形容词来形容月夜下的洞庭湖，让同学绽开想象，绽开联想。
接着，就是理解诗意——支配了自学环节，鼓舞同学利用工具书查解字词，给同学创建自读自悟的机会。在沟通自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的老师灌输为同学间的自我启迪，从而充分地让同学自主学习，自悟，得意。
理解了，想像了，同学表达得还是比较流畅的，特殊是文中三次运用了比方的修辞手法，
同学都能精确地出来，并能理解到位，感觉不错。
语文《望洞庭》教学反思 篇2
在教学《望洞庭》这首诗歌时，在让同学听完老师的范读之后，我就引导同学自由地读诗歌，读的过程中要求读准字音，留意停顿。接着指名几位同学朗读，然后再齐声朗读。为了关心同学理解诗句的意思，我不是硬生生地要同学理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合在一起，边看图边说说画面的景，感受景之后再通过朗读加深诗句的理解。
在教学“潭面无风镜未磨”时，我引导同学先看图，然后语言启发，这湖面怎么样？这安静的湖面就似乎——镜子，让同学在看图的基础上感受湖面像镜子。在理解“白银盘”时，有孩子说：白银盘是指月亮，还说出了自己的理由：以前不是始终把月亮比作玉盘吗？我没有急于订正而是请那位同学再读诗句，看看插图，他想了半天，说“白银盘是指这个湖面，山就像放在里面的青螺”，我表扬了他并告知孩子们：文中的插图也会给我们理解诗句意思带来关心。这节课我给了孩子们较多自悟的空间，同学的思维得到了熬炼，也悟出了学习古诗的方法。
语文《望洞庭》教学反思 篇3
我想诗词不应当重意轻韵，我主见诗词教学要激发同学的诵读爱好，领会古诗词的情韵。
在教学《望洞庭》时，我充分发挥了图文对比的作用，关心同学感悟诗句的意韵。
开课，通过同学背诵李白的诗，以及老师背诵《陋室铭》引发同学对诗人的作品的爱好。然后这首诗整体朗读，了解“秋、月、水、山”四个词。这四个词给你们什么感受？“安静和谐”。
介绍洞庭湖，看图体会诗句意思，理解哪句就说哪句。我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一、迷迷漫蒙、朦朦胧胧、安静和谐”这几个词语，关心同学理解。同学自己说说，老师整体运用散文语言，创设一种安静和谐的情境，进一步关心同学理解诗句意思。同时，对诗中的比方之处，进行点拨。
朗读，将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读？在读中进一步品尝，在说中整理思绪。
齐读后，试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。
语文《望洞庭》教学反思 篇4
《望洞庭》是唐代有名诗人刘禹锡所写的一首山水诗。在诗中，描写了洞庭湖的湖光月相互辉映，勾画出一幅美丽的洞庭湖的秋月图，表现了诗人对祖国壮美河山的喜爱。教学中，我通过理解诗意、感悟诗情、拓展提高三部分进行教学。
一、备课要细心
在理解诗意环节中，同学通过小组商量，相互沟通初步理解了诗的大意。此时我提问同学诗中“湖”和“潭”指的是什么？同学回答指的是洞庭湖，接着我又追问，为什么第一句中用“湖”，其次句中用“潭”？同学你看看我，我看看你，不得其解。于是我引导同学通过查字典解决这个问题，同学通过查字典很快弄明白了，“湖”是形容洞庭湖面积大，而“潭”是形容洞庭湖深的。再结合同学手中的资料，得知洞庭湖的面积是2789平方千米，最深处达30.8米，从而得出结论，是从不同方面描写的洞庭湖。在备课的时候，我忽视了这个问题。说课的时候，闫老师提出了这个问题。我认为这是一个值得讨论的问题，我查阅了字典，得到了答案。从这一点我知道了，备课必需全面，细致。
二、重点要突出
理解诗中的比方句是本诗的重点，也是难点。于是，在设计教学时我紧紧围绕诗中的比方句绽开教学。设计了一个问题“出诗中的比方句，用“——”画出来，说说看到了什么？联想到了什么？把什么比作了什么？这样写有什么好处？”让同学小组合作，商量解决。
1、理解“湖面无风镜未磨”
怎样理解“镜未磨”，为了解决这个难点我给同学出示了古代未经打磨的铜镜的图片，同学通过看图，在对比着洞庭湖的图片，可以体会到由于如今的时间是黄昏，没有太阳照射下的湖面是暗淡的，又由于是远望，再加上湖面无风，所以会消失湖面消失“镜未磨“的效果，从而使同学体会到，消失这种效果是有特定条件的。在此教学环节中，通过引导和老师、同学之间的沟通和沟通，就可以解决这个教学难点。
2、理解“白银盘里一青螺”
同学理解这一比方句有肯定的难度，尤其是青螺，许多同学不知道是什么，所以我了图片，课上给同学展现，同学对比着君山的图片，可以说出，青螺颜与洞庭湖相像，样子与洞庭湖相像。从而体会到深秋的君山的秀丽。在引导同学体会“白银盘里一青螺”这一美
景时，我让同学闭上眼睛想象：想象在大大的白银制成的盘子里，有一枚青螺。想象后让同学说感受，许多同学很难体会到这种意境的美。我想这里让同学说说想象到的画面，可能效果会更好一些。
三、读诗重指导
在学习的过程中我反复引导同学朗读。刚开头的时候，要求同学读准字音，留意停顿。在理解诗意后，指导同学有感情的朗读。在体会完诗情后，引导同学将画面和朗读结合在一起，边看图边说说画面的景，感受景之后再通过朗读表达出诗情。
四、小组合作要加强
本节课，同学在理解诗意的环节，采纳小组合作学习，小组代表发言的形式进行。同学课前进行了预习，这个环节进行的比较顺当。在体会诗情的环节，我也让同学小组内进行了商量，但放手的力度不大。在今后的教学中，我要大胆放手，发挥同学的主动性，真正把课堂还给同学。老师在同学怀疑的地方赐予指导。我想这样的教学才是有效的教学。
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