7纳米技术就在我们身边
【核心素养目标】
文化自信：了解纳米技术的含义及其应用，感受前沿科技发展。提升文化自信。
语言运用：感受文章在语言表达上的准确、严谨。
思维能力：学会自主查资料，并结合查的资料加深对课文内容的理解，能提出不懂的问题，掌握解决问题的方法。
审美创造：了解纳米物质的新奇特性，感受科技的魅力。发展学生的审美能力。
【课前解析】
关注语言特:本文为说明文，在语言表达方面较为准确严谨，运用了不少说明文的写作方法，如举例子、作比较等。此外，课文中出现了不少科技术语，较难懂的科技术语需要结合资料，做到朗读与理解相结合，在朗读中感受到纳米的“小”。
关注思考：纳米、纳米技术及其应用对学生来说相对陌生，教学时应关注学生思考，积极引导学生提出自己不懂的问题并尝试解决。同时契合本单元的语文学习要素，以提出问题、相互交流为途径，直抵教学目标。
【教学目标】
1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会
写“纳米、无能为力”等16个词语。
2. 朗读课文，能把科技术语读正确。
3.能提出不懂的问题，与同学交流。
4.能结合查的资料，加深对课文内容的理解。
【教学重点】
1.能提出不懂的问题，与同学交流。
2.能自主查资料，并结合查的资料加深对课文内容的理解。
【教学难点】
能提出不懂的问题，与同学交流，尝试解决。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会
写“纳米、无能为力”等16个词语。
2.正确朗读课文，初步把握文章的内容。
3.能提出不懂的问题，与同学交流。
【教学过程】
一、视频导入（出示课件2）
教师导入新课：同学们，老师想邀请你们一起看一个关于纳米技术的视频，说说看完这个视频后，你有什么想法呢？（出示课件3）
预设生1：纳米技术真神奇啊！
教师：纳米技术真的这么神奇吗？这节课，让我们走进课文，一起看看在我们身边的纳米技术！板书课题。
二、初读课文，学习字词
1.教师播放范读，学生感受。（出示课件4）
2.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读准文中的科技术语。
3.学认字（出示课件5）
课件出示词语，教师问：标红字体是易读错的难点词，在不出示拼音的情况下，谁有信心读对读准呢？
学生举手，教师点名读。
教师：“乒”“乓”两个字是易混淆字，我们一起来读一读。
教师范读，学生跟读。
教师出示拼音，引导学生拼读：哪一组能来挑战一下拼读所有词语？
开火车读，再齐读。
4.多音字（出示课件6）
教师：谁能来读一读课文中的这句话？
学生举手，教师点名读。
教师引导：“率”是个多音字，文中提到的“死亡率”的读音是什么呢？
预设生：读音是“lǜ”。
教师：你能再说出几个相同读音的词语吗？
预设生1：概率。
预设生2：效率。
预设生3：频率。
……
教师：通过这些词我们可以发现，当它读作“lǜ”时，表达的意思通常与数量比值有关。那么它的另一个读音是什么呢？你能说出几个代表词语吗？
预设生1：另一个读音是“shuài”，统率。
预设生2：率领。
教师：当它读作“shuài”时，一般都有带领的意思。请同学们读一读“率”的两个读音及其组词。
5.识字方法
教师引导：你有什么好方法可以识记这些生字吗？
①预设生1：我可以把“乒”“乓”合成一个“兵”字，撇在左边就是“pīng”，点在右边就读“pāng”，左右都有就是“兵”字。（出示课件7）
教师：这个方法真是太妙了！要记住“乒”“乓”两个字可以用兵分两路法。老师也有一个有趣的识字方法跟大家分享。“只因自大多一点，惹得人人都讨厌。”请同学们猜一猜，这是哪个字呢？
预设生：是“臭”字。
教师：同学们真聪明！这就是猜谜识字法。你们还有什么好方法吗？
②预设生2：“灶”就是乡村人家做饭用的土灶，是用土做的，用来烧火做饭，所以“灶”字的左边是“火”，右边是“土”。（出示课件8）
教师引导：请同学们观察一下“拥”“蔬”“碳”三个字，说说这三个字的字形与读音有什么关系？
预设生：字的部首都和字所表达的意思有关，并且除去部首后，字的读音不变。
教师：这种字就称为“形声字”，形声字是由表示意义范畴的意符，即形旁，和表示声音类别的声符，即声旁，组合而成。“拥”的形旁和声旁分别是什么呢？
预设生：形旁是“扌”，声旁是“用”
③教师引导：请同学们仔细观察一下“癌”“症”“疾”三个字，说说你有什么发现？（出示课件9）
预设生：这三个字的偏旁都一样，都是病字头。
教师引导：字的偏旁部首往往能告诉我们一些信息，例如这三个字，从偏旁部首我们可以
知道这几个字都与什么有关呢？
预设生：这几个字都是病字头，表示与疾病有关。
6.识字游戏：科技世界（出示课件10）
（设计意图：教给学生多种识字方法，帮助学生解决字词障碍，激发学生学习兴趣。）
7.学写字。
（1）学生齐读生字，带拼音读，去拼音读。（出示课件11）
（2）教师引导学生出重难点生字并指导书写：在刚刚读的生字中，有哪些字是你认为比较难写的呢？在写的过程中需要注意什么呢？
①强调“蔬”为上下结构，“蔬”字为草字头，横画需写长，左低右高。下部左边稍小，末笔提画向右上，与右边下部撇成穿插避让之势。（出示课件12）
②强调“健”字的第八画是竖，其中“健”字中的“聿”要写窄，横画间距均匀，长短要富有变化；“廴”要注意穿插。（出示课件13）
（3）学生练写。教师指导。
8.词语解释。（出示课件14）
教师：在前面的课文朗读中，我们可以知道文中出现了许多科技术语，想要理解这些词语，就需要补充相关资料。通过资料，我们可以知道光学显微镜是利用光学原理，把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。同学们还想知道哪些词语的意思呢？
预设生1：我想知道碳纳米管是什么？
教师出示资料并解答：碳纳米管，是一种具有特殊结构的一维量子材料。根据碳六边形沿轴向的不同取向可以将其分成锯齿形、扶手椅型和螺旋型三种。
预设生2：纳米缓释技术是什么？
教师出示资料并解答：纳米缓释技术是一种把药物用纳米材料包起来或直接做成纳米材料,在一定环境下使它缓慢地释放出来的技术。
预设生3：什么是病灶？
教师出示资料并解答：病灶指的是机体上发生病变的部分。例如，肺的某一部分被结核菌破坏了，那这部分就是病灶。
……
（设计意图：出示相关资料帮助学生理解科技术语，加深学生对文章的理解。）
四、再读课文，整体感知。
1、教师引导：理解了这些词语，我们再回到课文中。请同学们自由朗读课文，然后和同学交流：课文围绕纳米技术写了哪些内容？（出示课件15）
预设生：课文的1-2段写了纳米技术的含义，3-4段写了纳米技术的应用，最后一段写了对纳米技术的未来的展望。
教师总结：非常正确，课文的1、2两段为我们介绍了纳米技术，3、4两段为我们介绍了纳米技术的应用，最后一段展望了纳米技术的未来。（出示课件16）
生活中哪些是纳米技术2、互动课堂。教师引导学生提出问题并尝试解决问题：请大家再自由朗读课文，一边读一边记录下自己不懂的问题，提出来和同学交流。（出示课件17）
学生交流。
教师问：谁能来分享一下你提出的问题呢？
预设生1：为什么说“21世纪必将是纳米的世纪”？
预设生2：纳米技术是一种怎样的技术呢？
预设生3：文中提到的“隐形战机”是指看不见的战机吗？
……
教师总结：同学们从不同的角度出发，提出了不懂的问题，我们一起来看一看。（出示课件18）
教师引导：既然有了问题，我们就要想办法解决问题，请同学们回忆一下，解决问题的方法有哪些呢？（出示课件19）
板书：解决问题的方法
预设生1：可以联系上下文，从文中寻答案。
预设生2：可以查相关资料，借助资料解决问题。
预设生3：当文字比较难懂时，可以借助图片，结合起来理解。
教师总结：我们已知的解决问题的方法有联系上下文、借助资料以及图文结合。子曰：“三人行，必有我师焉”，其实，与同学交流也是一种解决问题的好方法。接下来请同学们小组之间相互交流，尝试解决自己不懂的问题。
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