2020年安徽省中考化学考试纲要分析
如何提高教学效果及在后阶段提高复习效率，我认为在平时的教学中以及复习阶段，要研究《考纲》和分析近些年中考试题，从而能把控平时教学中的重点和复习阶段的测重方向，有利于减轻学生平时的学业负担和在中考中取得较好的成绩。下面分析一下近两年安徽省化学中考的《考纲》和中考命题情况。
一2020年安徽省初中毕业学业考试化学试题与《考纲》比较双向细目表
一级主题 | 二级 主题 | 考 试 内 容 | 要求(级别、题号) | ||
A | B | C | |||
身 边 的 化 学 物 质 | 地球周围 的空气 | 空气的主要成分 | 15（3） | ||
实验室制取氧气C/A* | 15（1） | ||||
水与 常见 的 溶液 | 水的组成 | 14（1） | |||
纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别 | 11（2） | ||||
溶解度的含义 | 10 | ||||
溶质质量分数的简单计算 | 10、16（2） | ||||
金属与 金属 矿物 | 常见的金属与氧气的反应 | 12（1） | |||
常见的金属和非金属的区分 | 11（1） | ||||
防止金属锈蚀的简单方法 | 13（4） | ||||
常见金属的特性及其应用 | 13（3） | ||||
生活 中常 见的 化合物 | 常见酸（盐酸、硫酸）的主要性质和用途 | 12（2） | |||
稀释常见的酸碱溶液 | 4（C） | ||||
pH试纸检验溶液的酸碱性 | 8 | ||||
食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐的主要性质及在日常生活中的应用 | 11（3）8(C) | ||||
有机物对人类生活的重要性 | 11（1） | ||||
物质构成的奥秘 | 化学物质 的多样性 | 从组成上区分单质和化合物 | 5（A） | ||
从组成上区分有机物和无机物 | 3（C） | ||||
微粒构 成物质 | 物质的微粒性 | 6 | |||
能用微粒的观点解释某些常见的现象 | 3（B） | ||||
分子、原子、离子等都是构成物质的微粒 | 5 | ||||
原子可以结合成分子 | 6 | ||||
认识化 学元素 | 元素的简单分类 | 7（D） | |||
能根据原子序数在元素周期表中到指定的元素 | 7 | ||||
物质组成 的表示 | 几种常见元素的化合价 | 13（1） | |||
用化学式表示常见物质的组成 | 3 | ||||
利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算 | 3（D） | ||||
物 质 的 化 学 变 化 | 化学变化的基本特征 | 化学变化的基本特征 | 1 | ||
认识几种化学反应 | 四种基本反应类型 | 13（2） | |||
金属活动性顺序表 | 12（4） | ||||
质量守 恒定律 | 能正确书写简单的化学方程式 | 12（2）12（4）13（2）15（1）16 | |||
根据化学方程式的简单计算 | 16（1） | ||||
化学与社会发展 | 常见的化学合成材料 | 常见的合成纤维、塑料、 合成橡胶及其应用 | 11（1） | ||
化学物质与健康 | 对生命活动具有重要意义的有机物 | 2 | |||
保护好我们的环境 | 典型的大气、水、土壤污染物 的来源及危害 | 9（C） | |||
二、09年考纲调整与测试
要求 | 主题 | 考试内容 | 考试要求 | 测试题 | |
08年 | 09年 | 09年中考题 | |||
降低 | 2.1.3 | 从组成上区分纯净物和混合物 | C | B | 5（A） |
2.1.5 | 从组成上区分有机物和无机物 | C | B | 3（C） | |
2.4.4 | 能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量 | C | B | ||
3.2.1 | 基本反应类型 | C | B | 13（2） | |
4.1.5 | 水对生命活动的重大意义 | B | A | ||
4.3.1 | 元素对人体健康的重要作用 | B | A | ||
提高 | 2.4.2 | 用化学式表示常见物质的组成 | B | C | 3 |
安徽中考时间2020具体时间3.3.1 | 质量守恒定律 | B | C | ||
4.4.2 | 典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害 | B | C | 9（C） | |
三、09、10年考纲之变化
近年来我省《考纲》每年都做适当的调整，但调整非常小，主要体现在某些考试内容的考试要求上做了适当的变动。2020年的也不例外：
主题 | 考试内容 | 考试要求 | |
09年 | 10年 | ||
1.1.6 | 实验室制取氧气 | C/A* | C/B* |
1.1.7 | 实验室制取二氧化碳 | C/A* | C/B* |
1.2.12 | 溶液在生产、生活中的重要意义 | B | A |
1.3.9 | 加入其他元素可以改变金属的特性的重要性 | B | A |
2.1.1 | 物质三态及其转化 | B | A |
2.1.4 | 从组成上区分单质和化合物 | B | C |
2.2.4 | 原子是原子核和核外电子构成 | A | B |
4.4.2 | 典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害 | C | B |
从第一张表中可看出，09年我省中考试题命题的特点仍和往年一样，注重考查学生对知识的理解（B）和应用(C)。考题覆盖的知识面广，重点突出。试卷的命题是以《化学课程标准》规定的初中化学基础知识与基本技能为载体，以培养能力与素养为立意，考查学生持续学习和发展所应具有的学科素质，全面整合了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。在强化基础知识、加强考查学生科学素养的同时，突出对创新精神和实践能力的考查。
从第二份表中我们可以看出《考纲》的微调是在知识的理解（B）和应用（C）之间的考试要求做了些调整，并没有对整体考试框架有大的影响，从09年试卷考题中的考点上看也没有大的变化，所以总体要求是相当的稳定的。因此对于表三中2020年《考纲》的变化我们在教学中和后期的复习时适当的有所加强和侧重。
反思一，在平时教学时除了备教材和教法等以外还要参考《考纲》，对《考纲》的要求要全面细致的了解，要把握住教学的要求和难度。要知道每个章节或是知识点在《考纲》上的具体要求，当然也要分析近年的中考试题的题型和知识呈现形式，这样才能“吃透教材”，才会灵活的运用教材，才能抓得住教学的重点。如在一些概念教学中不必拨高和深化，要
注重对概念的深刻理解，让学生在不同的变式情景中自主建构化学概念；在教学中还要充分挖掘课程资源，培养学生用化学的视角来观察、研究身边的物质和现象，关注化学学习方法的形成等；在平时布置学生练习时也要把握住重点。如《基础练习册》、《学习指导》、《毕业班综合练习》等资料上的一些过时的、难度较大的甚至是以前竞赛的题目，超出了《考纲》的范围和要求，我们没有必要让学生去啃，学生很难弄懂，既浪费了学习时间又会影响学习信心。
反思二，在后阶段的复习过程中，我们可以以《考纲》上的考试内容为经线，以考试要求为标准，系统的将学习内容进行全面的梳理。同时根据考试要求的不同要有所侧重和强化。尤其是专项复习时练习要有针对性。《考纲》明确指出，“在注重考查认知性学习目标的同时，注重考查学生科学探究能力”，“侧重以下几个方面：一是收集和处理信息的能力；二是从事探究的能力，如制定计划、建立假设、模型、设计实验，以及比较差异、分类概括、推测、分析评价等；三是表达和交流的能力，如提问、讨论、解释数据、制作图表以及描述、交流等。”《考纲》在试卷结构分值分配上明确说明“科学探究18分”。这也就表明，能利用所学的知识解决实际问题，能用变化与联系的观点分析化学现象，“轻理论、重实验，轻书本知识、重实际应用”是教与学的大方向。因而后阶段复习时，我的理解是要整
理收集一系列有关探究方面的试题进行综合练习和分析，让学生在练习过程中把握住这类题目的解题规律，从而使学生在中考时不至于在这类题目上“手足无措”。
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