《我们喜爱民族打击乐器》音乐教学设计
一、课题名称：我们喜爱民族打击乐器
二、设计思路：
本节课是为六年级学生所设计的以民族打击乐器为主的欣赏课。在音乐课本上只有一般的乐器图片和简单的分析，学生从呆板的书上很难去了解各种民族打击乐器的结构、音和演奏效果。所以根据实际情况，在执教中，首先通过实物直观介绍乐器的结构、音和演奏技巧，再次通过欣赏各自的代表曲目听辨其音说出各自的特点；最后让学生对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。
本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。突出了“学生主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。
三、教学目标：
1、了解打击乐器丰富多彩的表现功能，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱。
2、了解锣鼓节奏，能够在各种艺术表现形式中进行创造。
4、教学重点：
熟悉民族打击乐器的音，感受打击乐器的表现功能。
五、教学难点：
在实践中探索打击乐器的表现功能。
六、教学准备：
多媒体教学课件、钢琴、打击乐器等
七、教学过程：
（一）创设情景，激趣导入。
师：请同学们听着音乐即兴做动作进教室，看谁反应最快。
背景音乐：《铃板锣鼓》。
师提问：
1、同学们，听了音乐，你的心情如何？乐曲表现了怎样的情绪？
2、乐曲除了优美的旋律、生动的节奏外，还使用什么乐器来烘托气氛？
师：这首乐曲中，民族打击乐器的演奏加强了节奏感，渲染气氛，使乐曲更加振奋人心。
【设计意图：通过对音乐的听辨、律动的表演来感受音乐的节奏和情绪，激发学生的学习兴趣。突出学科特点，为下面的教学环节作铺垫。】
（二）质疑问难，自由探讨。
师：今天，我们一起来认识和了解中国民族打击乐器，请同学们看这里——— （掀开，展示乐器）
中国民族打击乐器是个大家族，这里只是其中的一部分。这里面有哪些乐器是我们以前认识的呢？（碰铃、钹、木鱼）
临时工合同 这么多的乐器，你们想敲一敲吗？
老师就请你们当一次小乐手。作为一名优秀的乐手，在合奏时必须注意的是什么？（合作，看指挥。）今天老师就用缸鼓指挥，看谁能听明白鼓的指示。现在，请同学们听着鼓点去选择自己喜欢的乐器，请拿着相同乐器的同学坐在一起。
1、让学生自由地选择桌面上的打击乐器，看看，摸摸，敲敲，听听，用各种感官去感受和认识民族打击乐器的形状、质地、音等。
① 同一乐器，每个人用不同的敲击方法敲响乐器，感觉不同的演奏方法所产生的不同的音响效果。
师：刚才你们随意敲击，发出的声音好不好听？（不好听。）对，杂乱无章地敲奏，发出的是令人不舒服的噪声，所以，这些乐器必须经过精心的设计、排练，有规律、有组织地演奏，才能发出动听的音响。
② 让学生将乐器分类再敲击听辨。
师：同学们，这里有各种各样的乐器，你们可以给它们分类吗？
（让学生用各种方法去分类。）
２、介绍云锣、排鼓；知道民族打击乐器有固定音高和无固定音高之分。
【设计意图：为学生提供多种参与的情景，使不同层次的学生都参与体验，发挥学生学习的积极性，让他们自己去探索、发现乐器的奥秘。】
（三）指导欣赏，启发想象。
蜀道难原文带拼音 1、欣赏中国民族打击乐器在各种艺术形式里的表演。
师：你们在哪里看到或听到过民族打击乐器的表演？
学生讲述自己的所见所闻后，教师播放自己收集到的各种艺术形式的民族打击乐器的表演片段给学生看。学生在观看的过程中进行观察，比较，了解不同艺术形式的锣鼓特点，感受打击乐器丰富多彩的表现功能，以及不同地域的民族音乐文化。让学生总结出打击乐器的作用。
播放顺序：
① 大型广场表演。
师：这种场面一般在什么时候出现？（引导学生感受大型打击乐合奏激情澎湃的表演）
② 戏剧锣鼓。
师：戏剧锣鼓在戏剧里有什么作用？锣鼓节奏有什么特点？
（锣鼓给角伴奏，能渲染气氛，表达人物的思想感情，锣鼓节奏必须与人物角演相一致。）
③ 舞龙舞狮。
飘是广东独特的艺术形式，堪称吴川一绝。可见打击乐器在民间民俗中也是运用得比较广泛的。锣鼓的演奏使飘的游行更具有热烈、欢庆的气氛。
④ 安徽花鼓灯，东北秧歌。
花鼓灯的舞步特点是 “溜得起，刹得住”，花鼓灯的伴奏乐器由花鼓、大锣、小锣、大钹
及特乐器 “狗锣”组成，锣鼓的鼓法变化多，形成了花鼓灯锣鼓伴奏热烈欢快、铿锵有力的风格特。
东北秧歌的 “手巾花”和 “鼓”的动作是渲染情绪、表达人物思想感情的重要手段。伴奏乐器有唢呐、小钹、大鼓、大钹等。
⑤ 洛阳关林批发市场打击乐器独奏。
近几年，艺术家们在继承传统的基础上，创出了更多新型的打击乐器，例如，孟晓亮的打击乐表演就出现了新型的云锣。
⑥ 打击乐器与民族管弦合奏。
《丰收锣鼓》第四部分吸取了民间吹打音乐的鼓点和旋律，加以变化发展，充分地发挥了中国民族打击乐器丰富多彩的表现功能，把乐曲推向高潮。
【设计意图：通过音像资料的欣赏、教师的引导、学生的讨论，让学生从中感受民族打击乐器丰富多彩的表现功能，积累感性的认识，为下一个实践环节打基础。】
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2、学习民族打击乐器的演奏方法。
师：刚才我们欣赏了不同艺术形式的锣鼓表演，民族打击乐器的表现功能是多么丰富啊！请你们也来试一试，模仿一下，好吗？
① 模仿生活中所感受到的音响的节奏。
雨滴、雷鸣电闪、马蹄声……
② 看戏剧里走场片段，模仿敲击配伴奏，感受戏剧里节奏乐器的音特点。
③ 模仿敲击安徽花鼓灯和东北秧歌的特点，感受各地区不同的艺术风格及锣鼓节奏的特点。
【设计意图：让学生初步体验敲打击乐器的乐趣，进一步熟悉打击乐器的音特点，感受其丰富多彩的表现功能。加强学生的音乐实践，激发对民族音乐的兴趣。】
（ 四）创作实践，感悟迁移。
学生分组创编，自由组合，自己选择创作形式，自己分配角。
鼓励学生尝试配器，大胆实践，大胆创作，大胆表演。
教师准备一些道具供学生选择使用。
1、创编形式：自选主题。
2、学生分别表演自己的创编作品，从中体验成功的喜悦。
3、学生评价作品，培养对音乐的鉴赏能力。
【设计意图：创作实践，主要目的是进一步感受打击乐器丰富多彩的表现功能，培养学生的创造能力和协作精神，以及扩散性思维。】
乘风破浪的们名单淘汰 （五）小结本课，巩固积累。
师：同学们的表演都很出，每一组都很有特。老师感到十分欣喜的是，同学们都能够大胆地表演，能够自信地在众人面前表现自己。希望同学们能够喜爱和珍惜民族乐器，以后能表演更多更动听的音乐。
师生随打击乐器的音乐声跳着秧歌离开教室。
媒体专业8、教学反思：
“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”乐器可以给学生一个直接的感知，使他们掌握正确的音高，同时又可以选择最优美的旋律。这样，学生就会在不断的学习中不断地提高，从而使学生的审美得到培养和发展。
在本节课教学中，我发现六年级的学生已有自主参与音乐活动的意识，尤其是在“质疑问难，自由探讨”的环节中，他们都主动参与到课堂中去，觉得自己就是课堂的主人。从认识打击乐器的名称、外形，了解其演奏方法，感受、听辨其音特点等欣赏活动中，让学生从民族打击乐器那丰富的表现力中，了解我国多姿多彩的音乐文化，从而培养学生热爱民族音乐的情感。
但在这课的教学中，也有很多不足之处，比如没能在课前给学生足够的时间，让他们自己去搜集一些关于民族打击乐器的资料和乐曲，所以学生在聆听和感受中显得有些被动，思想受到局限。如能突破这些，学生的学习主动性将得到更有效的开发。
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