课 题：《阿细跳月》
卢湾区第一中心小学 张 菊
【内 容】选自上海市九年义务制教育课本三年级第一学期第四单元
【课 型】音乐欣赏
【课 时】一课时
【教学设计思路】
音乐学科教育的本质就是以人文精神为核心的审美教育。音乐教育的精髓是以情感人，以美育人。作为情感艺术的音乐，其价值就体现在对民族精神的弘扬和培育。《阿细跳月》就是一首具有鲜明民族特点和音乐特点的彝族歌乐曲。
“阿细跳月”是彝族人的主要传统歌舞，意为“欢快的跳”。有专家研究认为，“阿细跳月”具有体性和欢乐性两大特点。舞蹈有数十人、数百人，乃至成千上万人跳。舞蹈时，男子拨动大
三弦边舞边唱，女子边舞边击掌，男女都按节拍发出“哦哦”的欢呼声。主题旋律不断重复，乐声、掌声、呼喊声、脚步声交汇成热情奔放、欢快悦愉的舞曲，带给人们尽情舞蹈的感受。作品蕴含着丰富的民族精神教育内容。因此，我从作品呈现的音乐要素入手，紧扣作品所蕴含的情感因素来设计教学活动：
1、民族乐器、民族歌舞展现民族风。兵不血刃造句乐曲欣赏由听辨民族乐器的演奏音入手，学生由此认识彝族特的民族乐器大三弦，模仿乐器演奏方式、聆听乐器的音、感知民乐合奏的表演形式；再由阿细人跳月风俗的介绍、跳月舞的视频欣赏来引发学生对民族民间音乐的喜爱之情。
2、学生在各种情境中品味民族风。根据乐曲所表现的民俗风情，在教学中安排了视觉情境、视听情境以及听动情境的创设和体验，使整个课堂充满了彝族风情，为学生营造一个乐中学、动中学、创中学的学习氛围。
3、在听、唱、演的音乐活动中感受、表现民族风。教学过程始终采用听觉为先导，动觉切入、视觉辅助的审美感知方式。学生通过对作品的完整听赏和局部重点听赏感知了乐曲特有的5/4拍复合节拍的特点。整节课听觉感受贯穿于教学始终，动觉体验伴随着作品欣赏，
使得学生能借助于肢体语言，将内心的感受与外部行动相统一，体验到节拍韵律，并由浅入深地理解了音乐作品。
4、在创编活动中再现民族风。最后的教学环节，鼓励学生能有意识地按目标进行舞蹈创编活动。“跳月”是彝族阿细人一项集体舞蹈的民俗活动，男女老少都会参与其中，舞蹈过程中体现了“和”与“乐”。学生在先探究、后欣赏、再舞蹈的活动过程中就能身临其境地感受阿细人跳月时的欢快情绪，获得情感共鸣和交流。更激起学生对了解民族音乐、舞蹈、民俗的兴趣。
【教学目标】
1、情感态度价值观：欣赏民乐合奏《阿细跳月》，感受彝族阿细人“跳月舞”奔放热烈的音乐情绪，想象音乐所表现的“月下欢舞”的欢乐情景；师生共同体验彝族阿细人载歌载舞时的愉悦情感。
山行表达了诗人怎样的思想感情2、过程与方法：运用视听结合、动觉切入的方法，参与音乐作品的歌唱、律动、交流等情感体验活动，了解跳月舞的由来。
3、知识与技能：认识彝族弹拨乐器大三弦，初步了解民乐合奏的表演形式；感知并表现音乐特有的复合节拍。
【教学重点与难点】
1、教学重点：感受彝族阿细人载歌载舞时的愉悦情感，体会人们对幸福生活的热爱之情。
2、教学难点：能用肢体语言来感受、体验并表现乐曲五拍子的节拍特点。
【教具准备】Flash课件
【教学过程】
一、复习歌曲，导入新课：
1、复习演唱《跳月歌》。
2、听音频介绍，了解阿细人跳月的风俗。
在云南省红河州弥勒县的西山一带，聚居着能歌善舞的彝族阿细人。每当农闲或节日的夜
晚，全寨人都会乘着月、燃起篝火、载歌载舞。人们把阿细人的这种活动方式称为“阿细跳月”。关于“阿细跳月”，民间流传着不同的传说，请大家仔细听。
3、师生交流，动作模仿：阿细人为何在月下跳舞？
舞蹈中运用了哪些田间劳动的动作？你能模仿吗？
踏脚呼喊 —— 摆手除草 —— 捶肩揉腰 —— 各种动作综合
再听！有哪些民族乐器在为阿细人的劳动、舞蹈奏乐？
二、听辨乐器，感知民乐合奏
1、听辨演奏乐器：笛子、二胡、三弦
2、认识大三弦：大三弦是彝族歌舞时常用的一种弹拨乐器。
3、感知民乐合奏：
师：这段音乐是由一件还是多件乐器在演奏？我们把笛子、二胡、三弦等多种民族乐器组
织在一起演奏的形式称为什么呢？请大家和我校民乐队的乐手一起边听音乐，边来模仿演奏乐器。当你听到民乐合奏时……
说明： 现在的孩子有着较广的知识面，本课尝试从聆听乐器音入手来感受音乐形象，既增添聆听的兴趣，又增加音乐常识。同时，老师还能了解学生对民族乐器了解的程度，以便有序地展开民乐知识普及。 |
三、欣赏民乐合奏《阿细跳月》
1、完整初听全曲，感受音乐情绪
（1）边听边即兴模拟小乐队演奏；
（2）师生交流：乐曲演奏的速度有什么变换？音乐的情绪变得怎样了？
有谁记得乐器每次独奏或合奏时，乐曲的旋律相同吗？
考研专业选择乐曲速度的变化、演奏形式的变化令你仿佛看到了什么场景？
2、律动参与，感知乐曲节拍
师：热闹的场面，仿佛天上的月亮也要下来舞蹈。请大家跟着月亮的脚步有规律地数拍，出乐曲节拍的特点。
（1）听音乐、赏画面，跟着音乐数拍；
（2）感知乐曲节拍特点：3+2；
（3）跟着音乐即兴律动，体会乐曲节拍特点；
师：我们来唱唱跳月舞的旋律，再音乐有什么特点。
（4）跟琴伴奏，模唱乐曲旋律s,r d（慢速）；
a.听师弹奏、心里默唱，旋律异同；
b.师生对唱，熟悉曲调；
c.模拟乐器演奏，用du wu dong 等模声字模唱；
说明： 采用听动互补的听赏方式引导学生完整地听赏全曲，并重点感知乐曲节拍特点。使得学生能借助于肢体语言，将内心的感受与外部行动相统一，体验到节拍韵律。 |
师：阿细人有“三弦琴一响，脚底板发痒”的说法，这是什么意思？节日中，阿细人跳月时不分男女老少都要参与，人数少时有几十人，多时有成千上万人，跳月的风俗还吸引了四面八方的游客。那么多人在一起会采用什么方式来舞蹈？
四、创编表演“阿细跳月”
1、欣赏彝族“跳月”舞蹈的视频。
2、集体讨论：男女生各有哪些特动作？队形呢？
3、小组讨论、编排跳月舞的动作或队形，注意乐曲的节拍特点、动作特点。
4、小组轮流表演，相互评价。
说明： 鼓励学生能有意识地按目标进行舞蹈创编活动。“跳月”是彝族阿细人一项集体舞蹈的民俗活动，男女老少都会参与其中，舞蹈过程中体现了“和”与“乐”。学生先探究、后欣赏、再舞蹈，由此能较好地体验到阿细人跳月时的欢快情绪，获得情感共鸣和交流。 |
四、民族歌舞联唱，小结下课
师：阿细“跳月”原先被称为“跳乐”，从“月”和“乐”俩字中你读懂什么？
我们的祖国是个多民族的大家庭，不同的民族、不同的服装、不同的音乐，但相同的是人们对幸福生活的赞美，对美好未来的向往。同学们进入小学后，也学了一些不同民族的歌舞，了解了不同民族的风俗，让我们也用载歌载舞的方式来表达我们对56个民族大家庭的美好祝愿。
说明： 学生入学以来，陆续学习了藏、蒙、维、傣、布依等少数民族的歌曲、舞蹈律动，由此了解了各族特有的风俗。不同的民族、不同的音乐，但相同的是对生活的热爱，对美好生活的赞美。复习已学少数民族歌曲，与教学导入相呼应。 |
【教学流程图】
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