六年级下册数学复习计划
【学生状况分析】
学生经过近六年的学习，已经接触和积累了相当数量的数学知识，形成了相关的数 学技能，也能对生活中有关数学问题进行思考与分析，智力上已达到一个“综合发展” 的层次。但是，从一年级到六年级的数学学习，不可否认还缺乏整体性、综合性和发展 性的认识。所以在这小学阶段最后的时间里，组织学生全面复习和梳理小学阶段所学的 数学知识，显得十分必要。尤其是对于部分“学习困难学生”，总复习更具有重要意义.
【指导思想】
小学毕业总复习是小学数学教学的重要内容，是学生全面而系统地巩固整个小学阶 段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握和应用水平，进一步发展数学能力 的重要部分，作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程，它应是一个有目的、有 计划的学习活动过程。因此，以全面提高小学生的数学素质为目标，培养出合格的小学 生为服务宗旨，结合学生的实际情况，必须制定出切实可行的计划，以增强复习的针对 性，提高复习效率。
【小学数学毕业总复习的任务】：
1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习 中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从 掌握水平达到熟练掌握水平。
3、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以， 毕业复习的再学习过程要弥补知识掌握上的缺陷。
4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决 实际问题的能力。让学生在复习中充分体现从“学会”到“会学”的转化。掌握一些学 习的能力。
（二）目标要求：
一、数与代数
1、数的认识。 ⑴在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法； 能说出
各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会用万、亿为单位表示大数；结合现 实素材感受大数的意义，并能进行估计。 ⑵认识符号＜,=, ＞的含义，能够用符号
和词语来描述万以内数的大小。 ⑶能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、
写小数和简单的分数。 ⑷进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百 分数之间的关系，并会进行转化。⑸会比较小数、分数和百分数的大小。⑹在熟悉的生 活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。⑺进一步体会数在 日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。⑻在 1〜100的自然数中，能
出10以内某个自然数的所有倍数，并知道 2、3、5的倍数的特征，能出10以内两 个自然数的公倍数和最小公倍数。⑼在 1〜100的自然数中，能出某个自然数的所有 因数，能出两个自然数的公因数和最大公因数。⑩知道整数、奇数、偶数、质数、合 数。（11）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 ⑫能认识钟表，了
解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 ⑬认识年、月、日，了解它
们之间的关系。（14）在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换
算。⑮结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
2、数的运算。⑴结合具体情境，体会四则运算的意义。 ⑵能熟练地口算20以内
的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法和一位数乘、除两位数。⑶能计算三位
数的加减法、三位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法。 ⑷能结合现实素材
理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算。⑸探索和理解运算定律，能应用运算 定律进行一些简便运算。⑹在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘 与除的互逆关系。⑺会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）力口、减、乘、除运算 及混合运算（以两步为主，不超过三步）。⑻能灵活运用不同的方法解决有关小数、分 数和百分数的简单实际问题，并能对结果的合理性进行判断。⑼在解决具体问题的过程 中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
3、代数初步：⑴在具体情境中会用字母表示数。⑵会用方程表示简单情境中的等 量关系。⑶理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。⑷理解比的意义及其与除 法、分数的关系，会求比值和化简比。⑸在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解 决简单的
一年级数学下册复习计划问题。⑹通过具体问题认识成正比例、反比例的量。⑺能根据给出的有正比例 关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。⑻ 能出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。⑼发现给定的事物中隐含的 简单规律；探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。
二、空间与图形
1、图形的认识。⑴通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
⑵辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 ⑶辨认长方形、正方形、三角
形、平行四边形、圆等简单图形。 ⑷通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、
正方形的特征。 ⑸会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 ⑹结合生活
情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 ⑺能对简单几何体和图形进行分类。
2、图形与测量。⑴结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量
活动中，体会建立统一度量单位的重要性。 ⑵在实践活动中，体会千米、米、厘米的
含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 ⑶能估计
一些物体的长度，并进行测量。 ⑷指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、 正方形的周长公式。 ⑸结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面 积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行 简单的单位换算。 ⑹探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、
正方形的面积。⑺会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、 45。、60。、90。角。⑻利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形 和梯形的面积公式。⑼探索并掌握圆的周长和面积公式。⑩能用方格纸估计不规则图形
的面积。（11）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米 、 立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受 1立方米、1立方厘米以及 1升、1毫升的实际意义。 ⑫结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积 和表面积以及圆锥体积的计算方法。 ⑬探索某些实物体积的测量方法。
3、图形与变换。⑴结合实例，感知平移、旋转、对称现象。 ⑵能在方格纸上画
出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 ⑶通过观察、操作，认识轴对
称图形，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 ⑷能利用方格纸等形式按一定
比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。⑸通过观察实例，认识图形的平移与旋 转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转 90°。⑹欣赏生活中的图案，灵活运用平移、 对称和旋转在方格纸上设计图案。
4、图形与位置。 ⑴会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 ⑵在东、
南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余 七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。⑶了解两点确定 一条直线和两条相交直线确定一个点。⑷能区分直线、线段和射线。⑸体会两点间所有
直角、锐角之间的大小关系。⑺结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括 垂直）关系。⑻通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。⑼认识 三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是 180 0 o
⑩认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。（11）通过观察、 操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。⑫能 辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。⑬了解比例尺；在具体情境中，会按给 定的比例进行图上距离与实际距离的换算。（14）能根据方向和距离确定物体的位置。（15）能 描述简单的路线图。⑯在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确 定位置。
三、统计与可能性
1、统计。⑴能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜）对物体进 行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一 致性、不同标准下的多样性。 ⑵对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 ⑶
能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记 录在统计表中。 ⑷根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己 的想法。⑸能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简 单的统计图表；经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；根据实际问题设计简 单的调查表。
⑹通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），认识折线统 计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。 ⑺通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、 众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同 特征。⑻能设计统计活动，检验某些预测；能解释统计结果，根据结果作出简单的判 断和预测，并能进行交流；初步体会数据可能产生误导。
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