基于公众平台的医学免疫学微课堂的建立及应用
•70•中国高等医学教育2021年第4期參教学管理
基于公众平台的医学免疫学微课堂的建立及应用
李卫霞，郭旭丽，王奇志，陈剑华，王雪玲，刘晓霞*
(河北工程大学医学院，河北邯郸056038)
[摘要]目的：探讨基于公众平台的医学免疫学微课堂在留学生教学中的应用效果。方法：利用微 信作为传播媒介，建立医学免疫学微课堂，并用于留学生医学免疫学课程教学。结果：该种教学模式调 动了学生的学习兴趣，增强了解决实际问题的能力，课程成绩有了显著提高。结论：利用平建立医 学免疫学微课堂，能有效提高留学生医学免疫学的教学效果，是一次成功的课程改革尝试。
[关键词]；医学免疫学；微课堂；教学模式；留学生D〇U〇.3969/j.issa1002-1701.2021.04.035
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A[文章编号]1002-1701(2021)04-0070~02
医学免疫学作为生命科学领域的一门前沿学科，是 医学专业本科生必修的重要基础课程，由于课程内容抽 象、系统性强、难以理解，学生易产生挫败感[1]。随着我国 医学教育水平的提高，越来越多的留学
生选择来华求学，相比于中国学生，他们更喜欢课堂上与老师交流，占用较 长的课堂教学时间，因此如何在有限的时间内做到深入 浅出，把复杂枯燥的专业知识呈现给学生，引导学生完成 知识内化，是本课程的教学难点。我们在传统授课基础 上利用建立免疫学微课堂，并用于留学生医 学免疫学教学，取得了良好的教学效果，现报告如下。
―、对象与方法
(一) 研究对象。
选择我校2016〜2017级97名巴基斯坦留学生作为 研究对象，按照人学时的自然分班，2016级51名学生为 对照组，2017级46名学生为实验组。两组学生年龄、性 别、人学成绩无显著差异。
(二) 研究方法。
两组留学生均选用苏尼尔•库马尔•莫汉帝与K•赛•利拉著、姚智主编《Medical Immunology》作为统一参 考教材。对照组采用传统授课模式，实验组建立班级免 疫学，由同一位教师进行线下授课后，再辅以 线上推送医学免疫学微课堂知识。功 能菜单中设置课程资料、拓展资料、课后思考3个模块，根据教学大纲及课程安排，选择10个主题，由教师组织 文字，收集相关图片、动画，制作微课程视频、音频，在传 统课程结束后在平台推送，每周1〜3次。实验组学 生通过手机终端获取相关信息。
(三） 评价方法。
利用网络综合测评和模拟试卷测试两种方式进行教 学效果评价。
1.网络综合测评。利用公众平台设置问卷、测 验、作业讨论参与度等评价指标，借助投票、链接外
* 通讯作者Email:*****************部网页、自动统计等功能，每学期收集1〜2次问卷调查，综合网络测评结果，辅助评价课程教学效果。
2.模拟试卷测试。在理论课结束后进行测试，测试 内容由免疫学教研室相关教师共同编制，题型包括客观 题C70%)和主观题(30%)，其中A1型单选题50分、A2型 单选题20分，综合题30分，闭卷考试，考查学生对知识点 的掌握程度。
(四）数据分析。
采用SPSS16.0软件进行统计学分析，实验数据以 (5±s)表示，计量资料采用t检验，以P C0.05为差异有 统计学意义。
二、结果
制作(一）网络测评统计结果。
通过公众平台共发送课程相关课件和习题资料 共计30份；相关知识点视频资料32个，平均每章节2〜3 个；推送免疫学相关研究进展15条；经统计每条信息的 阅读量均达45人次以上。通过平台进行网络调查2 次，调查结果显示，实验组学生参与调查率达1〇〇%。该 平台在“加强知识点的掌握程度”“提高学习兴趣”以及“促进对学科进展的了解”等方面得到学生高度认可，但对学习效果的自我评价方面效果相对较差（见表1)。表明该模式对促进学生利用课余时间进行学习，提高学 习兴趣、拓展学科前沿知识有显著作用。
表1网络测评结果[n=46,;j(%)]
测评项目有效无效一般
推送信息对知识点的掌握44(96.65)02(4.34)
对提高课程学习兴趣度42(91.30)2(4.34)2(4.34)
促进师生交流的作用38(82.61)08(17.39)
对学科进展的了解45(97.83)01(2.17)
对学习效果的自我评价28(60.87)3(6.52)15(32.61)
(二）模拟试卷测评结果。
期末测试结果显示，实验组成绩（78. 24±15. 34)，显 著显高于对照组的（65. 15士17. 46)，有统计学意义（尸<
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〇.〇5)；且实验组及格率（>60分）达93. 48%，优秀率（> 90分)达26. 09%，高于对照组的82. 35%和5.88%(见表 2)。题型分析结果显示，两组学生A1题得分无显著差异 (P>0.05)，实验组A2和综合题得分显著高于对照组（P <〇.〇5)。表明该模式对提高学生解决实际问题能力及归 纳总结能力有显著作用。
表2模拟试卷测评结果（分,5士d
项目对照组(《=51)实验组(n=46)t P
A l题得分38.12 士 10. 3540.21 士 8.25  1.43>0.05 A2题得分8. 25 土 5. 4712. 34 士 5.462.04<0.05综合题得分16. 58 士8. 3520. 78士 8. 58  3.37<0.05总成绩65.15 土 17. 4678. 24 土 15.346.04<0.01及格〇(%)]42(82.35)43(93.48)——
优秀率[n(%)]3(5.88)12(26. 09)——
三、讨论
实践证明多数留学生并不完全适合以“教师授课为 中心”[2]的传统教学模式，课后仍需花费较长时间进行辅 导答疑。因此构建有效的在线教学辅助平台，对提高留 学生课堂教学质量、降低教育成本具有重要意义&4]。
调研结果显示，西安交通大学利用平台辅助医 学免疫学实验教学，通过建立班级教学，指导学生 利用课外时间查阅相关资料、参与问题讨论等的自主学 习方式，显著提高了学生自主学习的积极性和主动性，相 较传统的教学方式，教学质量有了显著提高[5]。本研究 结果同样表明，通过建立医学免疫学教学平台，利用 该平台及时课前发放课件、课后发布习题等资料，引导学 生充分利用业余时间预习复习，通过病例、课程知识点讨 论以及课程微视频的学习，大大提高了留学生课程学习 的兴趣，增强了解决临床实际问题的能力，同时通过免疫 学研究进展的知识推送，增进了学生对学科前沿的了解。
研究发现基于的免疫学微课堂，在学生 课后自我学习评价方面成效较差，表明该平台内容设置 方面仍需完善，在课后章节练习板块增加在线答题，方便 学生自测，有助于教学效果的进一步提升。
四、结束语
利用公众平台作为医学免疫学教学辅助工具，易于推广，便于接受，且具有很好的延续性，学生可以长 期从中汲取所需知识，有效提高课程教育质量，值得进一 步推广。但是良好的教学平台的建立也给教师提出了更 髙的要求，教师需不断更新知识储备，提升自身的人格魅 力，并通过平台传递给学生，给学生的成长带来积极影响。
[参考文献]
[1]邸大琳，鞠吉雨，王丽娜.等.基于公众平台开展“移动
PBL”教学在医学留学生免疫学教学中的应用[J].中国髙等医学教育,2017(10) ,73-74.
[2] 郭凯文，邱文洪.范例教学法在医学免疫学实验教学中的运
用[J].基础医学教育,2011,13(11) :1017-1018.
[3] 朱一亮，俞佳，胡珏，等.公众平台在药理学教学中
的应用[J].教育观察,2015,4(10) =63-64.
[4] 史霖，周晓勃，雷艳君，等.平台在医学免疫学实验课
教学中的应用[J].中国教育技术,2016,30(6) :685-687.
[5] 孙晓润，钱卫国，林悦.关于公众平台教辅功能的几点
思考[J].中国医学教育技术,2017,31(6):681-684.
[收稿日期]202(H)1
[作者简介]李卫霞，女，博士，副教授，主要从事免疫与健康研究工作。
[基金项目]河北工程大学教学改革研究与实践项目(2019-2020)…
Establishment and application of medical immunology micro-class based on Wechat public platform
Li Weixia, Liu Xiaoxia, Wang Qizhi, et al
(M eddical college, Hebei U niversity o f engineering, Handan 056038, H ebei, C hina)
Abstract ：Objective To discuss the effect of medical immunology micro-class based on Wechat publ
ic platform in immunology teaching for foreign students. Methods With the Wechat public platform as medias, establishing medical immunology micro-class, then applied to practice teaching of medical immunology course for foreign students. Results The interests of students* learning immunology was aroused,and enhanced the ability to solve practical problems,and significantly improved the scores. Conclusion The medical immunology micro-class via Wechat platform can effectively improve the teaching effect of medical immunology for foreign students, which is a successful reform attempt.
Keywords：Wechat public platform；Medical immunology；Micro-class；Teaching mode；International students

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