对会计实践教学的建议(五篇模版)
对会计实践教学的建议（五篇模版）
第一篇：对会计实践教学的建议
对会计实践教学的建议
目前会计学专业实践教学更多的是停留在专业操作的培训上，对学生职业综合素质 的培养欠缺，远远不能满足经济全球化时代对会计人员能力的新要求。现今，学院会计专业实践教学存在如下问题：
1、实训内容单一与陈旧：会计实训教学大多停留在让学生练习整理账务的层面上,主要目的是验证性实训,对提高和培养学生分析与解决整体问题的能力有一定的局限性,无法提供给学生一个经济活动发生的真实环境, 忽略了学生创新式思维能力，从而导致就业后面对实际业务的发生时无法完成相应的账务处理工作。
2、实训方法简单：在现行的会计模拟实训中，会计政策和会计方法是 老师已经定好了的，所有的同学都使用同样的方法处理数据，答案是确定的，不利于学生的创新思维忽然灵活运用知识能力的培养。
3、实训目的不被学生理解：会计实训内容单一，仅仅是根据模拟的经济业务进行会计核算和编制报表，没有从企业经营管理的整体角度进行考虑，使学生认为会计就是对过去的经济业务进行核算，对企业经营管理没有什么影响，导致他们对于理论教学中提出的会计是决策和控制的基础感到诱惑。
4、实训过程中缺少实质性合作：目前的会计模拟综合实训所强化的知识合理分工，如审核凭证的人不能同时担负填制凭证的工作，至于如何与人沟通协调，如何进行团队合作能力的培养则基本没有涉及。
由此可见，传统的会计实践教学仅仅上升到会计信息化层面的设计思想已经不符合现代企业管理信息化的要求，必须进行改革和创新。ERP沙盘模拟实训顺应经营管理信息化的发展趋势，使会计学专业教学目标与企业人才需求相一致，更全局的视角去培养学生独立分析问题和解决问题的会计实战能力。
ERP沙盘模拟作为一种全新的体验式互动实训方式，融任务驱动、学生角扮演和教师分析评议于一体，其最大特点是“在参与中学习”，学生的学习过程接近企业实战，能够更好地调动学生的专业学习积极性，因而能在校内为学生搭建生动的、具有挑战性的、可模拟企
业经营竞争的应用平台，通过实战的方式从企业整体资源配置的角度去理解会计与企业运作的关系，摆脱会计的职能仅仅是对过去的经济业务进行核算和监督的思维约束。同时培养学生发现问题、思考问题、解决问题的方法和能力，并使他们懂得沟通能力和团队合作精神在会计工作中的重要性，最终实现学校培养具有创新思维和社会竞争力的应用型会计人才目标。
沙盘模拟主要是构建仿真企业环境，模拟真实企业的生产经营活动，并利用先进的管理思想对企业的生产经营活动进行全面管理和实时控制，实现财务业务一体化，实现信息流、物流和资金流的协调统一。通过沙盘模拟，模拟企业的生产和经营，通过对模拟中的政策和计划的调度，研究出企业的最优的生产计划。
通过沙盘模拟企业环境，将会计核算置于其中,对于开展会计专业教学模式、教学方法的改进等方面进行了有益的探究,对于提高学生的实际动手能力,培养应用型和理论性相结合的人才具有重要的现实意义。沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角扮演与岗位体验于一身，可以使学生在参与、体验中完成从知识到技能的转化。沙盘模拟实训可以给学生提供了很好的学习环境，实训中锻炼了学生融合各学科知识，主动探索和运用知识的能力，并
且学生统观全局的基础上独立分析问题和解决问题的能力得到了很大的提升；当学生在实训过程中产生不同观点时，需要不断的进行沟通和协调，有利于学生沟通技能和团队协作精神的培养。总之，通过沙盘模拟实训可以培养学生的职业综合素质，为学生由“学校”人顺利过渡为“社会人”起到了良好的纽带作用。
第二篇：对加强基础会计实践教学的探讨
对加强基础会计实践教学的探讨
摘要基础会计是会计学专业一门重要的专业基础课，它具有理论性、实践性、技术性强的特点。加强基础会计实践教学，对于帮助学生快速入门以及培养基本理论扎实、基本操作技能娴熟的应用型会计人才具有十分重要的意义。本文针对目前基础会计实践教学现状，归纳了存在的一些主要问题，就如何加强基础会计实践教学提出了几点建议。
关键词 基础会计 实践教学会计模拟实验会计专业
一、引言
基础会计是会计学专业的入门课程，是引领学生进入会计知识殿堂的一把钥匙。同时，它又是一门理论性、实践性、操作性都很强的课程。初学会计的学生，是很难理解和掌握那些专业性很强的会计理论和会计方法的。对本校几届会计专业毕业生的调查表明，绝大多数学生认为学习基础会计有难度，并且会因为没有学好基础会计而影响了后续会计专业课程的学习，甚至部分学生就此失去了学习会计专业的兴趣。如何让学生学得懂、学得透会计的基本理论、基本方法和基本操作技能，培养专业基本功扎实，发展后劲足的应用型会计人才是我们亟待思考与解决的问题。笔者认为会计专业教学重在基础会计的教学，而基础会计的教学重在实践教学。本文拟对基础会计实践教学现状、存在的问题，以及如何加强实践教学进行探讨。
二、基础会计实践教学现状及存在的问题
基础会计教学一般分为理论教学和实践教学两部分，理论教学主要是教师在课堂上讲授；实践教学形式主要有两种：一是到企业进行实际会计岗位的实习，二是在校内进行模拟实训。由于会计工作的特殊性，学校很难联系到实习单位，所以平时的实践教学主要是在校内通过做模拟实习来完成。目前，基础会计实践教学虽已引起各学校的重视，但在实施过程中仍然存在很多不足。
1．缺少对企业的认识实习、模拟实训时间安排不合理。会计专业的学生人校后首先进行基础会计的理论学习，理论教学结束后再组织一周的模拟实训。因为没有安排对企业的认识实习，所以学生对企业的业务流程、主要的经济活动、财务工作以及会计这个职业都没有一个全面而感性的认识。理论教学结束后再进行模拟实训，这种安排给理论教学带来很大的难度，学生在理论课学习期间会感觉会计知识非常抽象、枯燥、难理解，甚至对这个专业的学习产生反感。教师虽教得很辛苦，教学效果却不理想。另外，单一的模拟实习也让学生感觉与实际工作相距太远。会计做帐
2．对基础会计实践教学重视不够。重理论教学而轻实践教学，尤其是轻视基础会计实践教学是会i~墩学中普遍存在的问题。
(1)从课时安排看：一般基础会计理论课时数是实践课时数的三四倍，任课教师会精心挑选教材、编写教案、制作课件来组织教学；其他会计专业课程的实习课时数也远多于基础会计。由于实训课时较少，指导教师不愿花更多的时间和精力来钻研如何上好实践教学课，往往是应付了事。
(2)从师资队伍来看：我们的教师大多数是从一个校门进入另一个校门，会计实践经验不足，
而学校对教师实践能力的培养工作也没有落实到位。教师的理论课讲得很好，而实践教学水平却不高。有些学校没有配备专门的实验人员从事实验过程中的一些重要工作，如实验前的准备、实验中的质量控制、实验后的评价分析等。一般院校的会计系教师少、教学工作量大，还有其他科研、社会服务等工作，如果不配备辅助实验人员，实验效果也就可想而知了。
(3)从经费投入来看：学校虽然建了模拟实验室，但由于各方面经费投入不足，实验室的软件、硬件设施都无法达到仿真的效果，让学生感觉不到真实的工作环境。近几年，学校扩招，会计专业的学生更是人数众多，但实验室却没有相应地增加，有的校区没有专门的实验室，学生只能在教室内完成实习，所能训练的就是根据实验材料完成从填凭证到登记账簿、编制报表这种简单的操作技能。学生误以为会计工作就是整天做账，两天以后便会产生厌烦情绪，模拟实习也无法充分发挥实践教学的作用。
3．缺少适应现代会计发展需要的实验教材。随着经济的发展，会计的重要性日益凸显出来，对会计人员综合素质的要求也越来越高。基本理论扎实、实际动手能力强、恪守职业道德、具备良好的职业判断能力和管理能力的人才是适应现代社会需要的会计人才，我们
不能再把学生培养成“账房先生”。理论课程的教材偏重于会计制度、会计方法的介绍，学生的综合专业素质需要通过模拟实训来培养和训练，这就对模拟实验教材提出了很高的要求。
目前，各学校多采用自编教材进行模拟实训，关于实习目标、实习内容、实习安排等方面没有统一的规范和要求，教材水平参差不齐。许多模拟实训教材其实就是教科书上习题的翻版，实验内容过于单一，主要是训练会计核算中的账务处理技能，其他会计职能如会计监督职能未能在教材中充分体现。另外，模拟实习教材中所选择的经济业务基本是课堂上学过的，而实际工作中，经济业务是复杂多变的，学生如何运用所学理论知识去解决实际问题的能力无法在模拟实训中得到锻炼和提高。内容单
一、简单的模拟实验教材无法满足现代会计人才培养的需要。
4．基础会计实践教学的理论研究滞后。目前，各院校都在积极进行会计实践教学活动，训练学生的动手能力，争取办出专业特。而我国会计实践教学理论研究成果并不多，教育界对实践教学的许多问题未能达成共识。理论是对实践活动进行的总结、提炼，它一经形成，反过来会更好、更广泛地指导人们的实践活动。缺少系统的完善的理论指导，在一定
程度上，制约了会计实践教学的发展和质量的提高。

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