第二章 化学反应速率和化学平衡
第一节 化学反应速率
一、研究概述
《2014年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明（广东卷）》化学科命题指导思想指出：试题以能力测试为主导，在考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力。
人民教育出版社高中化学选修四《化学反应原理》第二章第一节《化学反应速率》，本节课的教学对象是高二理科学生，通过必修模块的学习，学生在《化学2》中已经初步学习了化学反应速率的定性描述以及知道外界的因素会影响到反应速率的快慢，学生已初步具有观察、描述和比较化学反应现象的能力，知道利用函数图象描述变量间的关系。 但经过一个学期，学生大多已经遗忘，而且学生的抽象思维还不成熟，缺少将宏观现象转化成为具体的数学表达式的能力，尤其是对化学反应速率的快慢进行具体的量化。在此处继续学习化学反应速率，主要是对必修所学习的内容进行回顾，重在增加化学反应速率的测定探究实验，借此培养学生的实验设计和实验操作能力。
二、行动描述
1、发现问题：
【源自高考】
高考对中学化学教学具有导向性， 2014年高考广东理科综合化学第33题突出对考生化学实验综合能力的考查。
例.【2014广东高考33题节选】H2O2是一种绿氧化还原试剂，在化学研究中应用广泛。
（1）某小组拟在同浓度Fe3+的催化下，探究H2O2浓度对H2O2分解反应速率的影响。限选试剂与仪器：30% H2O2、0.1mol∙L-1Fe2(SO2014年广东高考4)3、蒸馏水、锥形瓶、双孔塞、水槽、胶管、玻璃导管、量筒、秒表、恒温水浴槽、注射器
①设计实验方案：在不同H2O2浓度下，测定___________（要求所测得的数据能直接体现反应速率大小）。
②设计实验装置，完成图20的装置示意图。
③参照下表格式，拟定实验表格，完整体现实验方案（列出所选试剂体积、需记录的待测物理量和所拟定的数据；数据用字母表示）。
2014年广东高考对化学实验考查重视实际解决问题的能力。第33题是一道实验探究题，该题延续了2013年风格，放弃了课外信息探究题，而是以一道类似课本例题的反应速率影响条件探究实验入手，要求学生对化学实验非常熟练，最后的表格设计对于目前对实验化学练习不多的广东考生而言，虽然难度相对不大，突然出现还是很容易被吓到的。突出考查学生根据实验目的选择合适实验原理与设计过程的能力。
【问题聚焦】
化学反应速率属于动力学范畴，从普通高中化学课程标准实验教科书体系来看，“化学反应速率”是必修、选修都有的内容，衔接如下表：
选修四 | 衔接的必修教材 | 教学铺垫 |
第二章：化学反应速率和化学平衡 第一节：化学反应速率 | 必修II第二章第三节：化学反应的速率和限度 | 1．平均化学反应速率的计算 2．影响化学反应速率的因素 3．化学平衡的状态 4．可逆反应的v-t图 |
如何处理本章书和必修及之前学习内容的衔接，做到源于必修、又高于必修，学习能力螺旋式上升。本节主要研究了化学反应速率的定量表示方法、化学反应速率的计算以及化学反应速率的测定。如果不探索能力的层次性，那么化学反应速率的计算方法是必修2时已经学习过的，化学反应速率可以通过实验测定在书中也只是一段文字介绍和一个简单的测量实验。提升点在哪里呢？对于化学反应速率的计算方法，应该引导学生自己探索，以固态
和纯液态物质表示的反应速率该如何计算。化学反应速率可以通过实验测定的各种方法，我们应该想办法贯彻到实验2-1的锌与稀硫酸反应的速率测定中去，让学生自己探究测定方法。
2、鉴定问题
本节课的教学对象是高二理科学生，通过必修模块的学习，学生在《化学2》中已经初步学习了化学反应速率的定性描述以及知道外界的因素会影响到反应速率的快慢，学生已初步具有观察、描述和比较化学反应现象的能力，知道利用函数图象描述变量间的关系。 但经过一个学期，学生大多已经遗忘，而且学生的抽象思维还不成熟，缺少将宏观现象转化成为具体的数学表达式的能力，尤其是对化学反应速率的快慢进行具体的量化。
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