让寓情境教学寓进入《中学信息技术》课堂
让寓情境教学寓进入《中学信息技术》课堂
【摘要】在初中信息技术课堂中使用”情境教学”，以活跃课堂气氛， 为学生的发展创设活动与探究的空间，培养学生利用信息技术的意识和能力。在教学中，我们应精心选择教学素材，优化教学过程，优化学生的学习生态空间，把学生引入我们老师预设的教学情境中，激发学生探究计算机知识的兴趣，实现课堂教学的优化。
【关键词】情境教学；中学信息技术课堂；优化学习生态空间
随着计算机网络的普及和信息化的快速发展，计算机操作和信息技术教育作为综合实践课走进了我们初中的课堂，成为初中的必修课。然而，我们的许多学生依然不重视信息技术课，把信息技术课看成玩游戏或”上网”聊天的好机会。如何改变这种状况，使我们的信息技术课成为学生综合实践、活动与探究学习的创新型课堂，提高学生自觉利用信息技术的意识和能力？作为多年从事中学信息技术授课的老师，本人近年来尝试信息技术课堂的情境教学模式，并取得一定成效，现在与大家一起分享。”情境教学”是指教师根据教学的需要创设具有一定情绪彩的、以形象为主体的生动具体的情境，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。”在信息技术教学中我们教师教学
语言的精心设计与教师情感的真情投入，充分利用现代视听手段的所创设”情境”，充分调动学生的手、嘴、耳、眼等官能，引起学生积极、健康的情感体验，激发学生的学习兴趣，进行积极思维活动。那么如何创设情境、创设什么样的教学情境才能更好实现我们的教学目标呢？
首先、要精心挑选、优化教学素材怎么制作空间
建构主义认为： 学习是一种主动获取知识的过程，而不是被动接受知识的过程。建构主义还认为，教学的目标只有通过学习者自身的积极参与、内化、吸收才能实现，这就决定了学生是课堂教学的主体，学生是否被调动，学生是否主动地投入，成为决定我们教学成功与失败的关键。中学信息技术课堂中的情境教学正是基于学习的主动性，创设”情境”，把我们的学生引入教师预设的教学情境中，在探究的乐趣中，激发学习动机，再不断地强化学习动机。一般来说，激发学习动机，这就要求我们教师在课前备课时，精心筛选优化教学素材。教学素材即教学材料，通常包括教科书、幻灯片、教学模型、图片、影视视频等，而我们信息技术课堂的教学素材还包括现代电子技术和互联网提供的网络资源，内容更加丰富。网络资源为我们提供了近乎无限的教学素材，也大大便利了我们的教学。

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