【语⽂】⽂⾔⽂阅读答题技巧点拨（⾼分必看）
导语
中考要求
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1.理解常见⽂⾔实词在具体语境中的含义。
2.理解常见⽂⾔虚词(之、其、⽽、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和⽤法。
3.理解并翻译⽂章中的句⼦。
4.理解⽂章的基本内容，归纳⽂章内容要点。
5.分析概括⽂章所表达的作者的观点态度。
6.对⽂章的内容、语⾔和写法有⾃⼰的体会和见解。
题型⼀：断句
⽅法指导：断句分为⼆种：⼀是句⼦与句⼦之间的停顿，⼆是句⼦内部的停顿。
1.结合上下⽂，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本⽅法：
(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中⼼词和介宾短语之间要停顿；
(2)句⾸发语词后要停顿；
(3)句⾸关联词语后要停顿；
(4)句⾸状语后要停顿；
(5)“古⼆今⼀”词语之间要停顿；
(6)表转折意思的句⼦中，按照“⽽前则前”的原则划分朗读节奏；
(7)有省略成分的地⽅要停顿；
(8)“也”“乎”等语⽓助词后要停顿；
(9)古⼈的姓、名、字、封号、谥号、谦称、⾃称、别称、尊称、官名、⽂体名称等的后⾯要停顿。
题型⼆：⽂⾔虚词和实词
题型⼆：⽂⾔虚词和实词
⽅法指导：
1.⽂⾔虚词。常见的⽂⾔虚词有14个，我们要熟记每⼀个虚词的意义和⽤法，根据这些虚词的不同意义和⽤法，结合例句进⾏归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。
2．⽂⾔实词。实词的考查集中在古今异义、⼀词多义、词类活⽤、通假字⼏个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的⽅法：
(1)扩词法。这是最常⽤的⽅法，即给单个的⽂⾔字词组词，把单⾳节词变为双⾳节词。注意扩词要结
合具体的语境。
(2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活⽤、通假字、⼀词多义字积累起来，以便⾃如地理解运⽤。
(3)揣测法。有些⽂⾔字词，⽤扩词的⽅法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下⽂揣测其意义，⽤这种⽅法时切忌脱离⽂本，毫⽆根据地随意猜测。
课外⽂⾔⽂虽然考查的是对课外⽂⾔词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课⽂中的⽂⾔词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的⽂⾔实词和虚词进⾏归类整理并识记。
题型三：⽂⾔句⼦翻译
⽅法指导：
1.⽂⾔⽂翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。
2．⽂⾔句⼦六字翻译法：对、换、留、删、补、调。
(1)对，就是对译，逐字逐句落实。
(2)换，就是⽤现代词语替换古代词语。
(3)留，就是保留⽂⾔⽂中的⼀些基本词汇和专有名词。如⼈名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。
(4)删，就是删去⽂⾔⽂中的某些虚词。有些⽂⾔虚词在句中只起语法作⽤，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语⽓，就可以删去。⼀些句⾸的发语词、在句中表顺接的⼀些连词、起补充⾳节或停顿的结构助词等，均可略去不译。
(5)补，就是补出⽂⾔⽂中的省略成分。
(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
题型四：内容理解与概括
⽅法指导：
形式：第⼀，从原⽂摘取信息点；第⼆，⽤⾃⼰的话回答对个别语句的理解。
内容：第⼀，概括选⽂内容；第⼆，对⽂中⼈物形象的理解；第三，结合选⽂，借助⽂中的语句或词语提出问题，考查对⽂章的理解。
解题⽅法：
⾸先，读懂全⽂，弄清⽂章的意思；其次，理解⽂旨；最后，尽量从原⽂中寻答案，可以直接摘抄原句，或到相关的句⼦再进⾏翻译。
的句⼦再进⾏翻译。
题型五：合理想象式描写
⽅法指导：
⼀般描写⽅法包括⼈物描写和景物描写。⼈物描写⼜包括：外貌描写、动作描写、语⾔描写、⼼理描写、神态描写。
这些描写都不难，关键是设⾝处地地把⾃⼰放到那个环境中去想象，再结合⾃⼰的写作功底，就不难写出。要注意：⽂字简练，⽣动形象。
题型六：⼈物分析
⽅法指导：
⼈物形象分析是⽂⾔⽂中的重要考点。其中包括了对⼈物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对⼈物形象的认识。
塑造⼈物的⼿法主要有：正⾯描写(通过描写主⼈公⾃⼰的语⾔、动作、神态、⼼理等表现其性格)、侧⾯描写(通过描写他⼈的语⾔、动作、神态、⼼理等表现主⼈公性格)、正⾯描写与侧⾯描写相结合、对⽐衬托。分析⼈物形象要全⾯、多⾓度，要把握两个基本点：⼀是不拔⾼，也就是不⽤套话，要从⽂章出发，不使⽤⼀些概念性的语⾔，这样才能保证对⼈物形象概括得准确；⼆是⽤语准确，符合⼈物所处的环境和时代特点。
题型七：⽐较探究
⽅法指导：
对⽂⾔⽂⽐较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、⼈物形象等)进⾏⽐较分析，在此基础上⽐较材料中作品的不同情感倾向，⽐较写作⼿法及艺术特⾊的异同等，以及⽤⽂⾔⽂⽐较阅读材料链接相关资料，在⽐较的基础上结合课内所学进⾏探究。认真分析题⽬要求和⽐较的内容，反复阅读相关⽂字，逐项进⾏“异中求同”或“同中求异”。
“异中求同”是指通过⽐较阅读，进⾏甄别、筛选和提炼，出两⽂共同的特点，揭⽰⼀般规律。“同中求异”则是从现象⼊⼿，分析、剖析材料，弄清各⾃表达的内容，出各⾃的个性，揭⽰个性特征。(1)求异型，⾸先认准“同”的是哪个⽅⾯，然后同中求异，出相应的内容；(2)求同型，先明确“求同”的指向，了解要答的是哪⼀⽅⾯的共同点，然后从“异曲”中感悟“同⼯”之妙；(3)互解型，先明确所要解释的对象，再弄清从哪⾥去寻相应的解释；(4)综合型，前⼀题的答案往往是解答后⼀问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进。
联系全⽂，整体分析，按题⽬要求，将⽐较阅读的结果⽤准确的语⾔表达出来，答题时尽量⽤上语段原句。
135编辑器
习题演练
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○文言文桃花源记翻译
阅读下⾯的⽂⾔⽂，回答问题。
贞观⼆年，太宗谓黄门侍郎王珪⽈：“隋开皇⼗四年⼤旱，⼈多饥乏。是时仓库盈溢，竟不许赈给，乃令百姓逐粮①。隋⽂不怜百姓⽽惜仓库，⽐⾄末年，计天下储积，得供五六⼗年。炀帝恃此富饶，所以奢华⽆道，遂致灭亡。炀帝失国，亦此之由。凡理国者务积于⼈不在盈其仓库。古⼈云：‘百姓不⾜，君孰与⾜？’但使仓库可备凶年②，此外何烦储蓄！后嗣若贤，⾃能保其天下；如其不肖，多积仓库，徒益其奢侈，危亡之本也。”
(节选《贞观政要》)
(节选《贞观政要》)【注释】①逐粮：⾃⼰寻粮⾷。②凶年：灾年，饥年。
1．⽤“/”给下⾯的句⼦断句。(限两处)
凡理国者务积于⼈不在盈其仓库。
2．下列句中加点词的意义和⽤法相同的⼀项是( )
A．乃令百姓逐粮
乃不知有汉(《桃花源记》)
B．隋⽂不怜百姓⽽惜仓库
千⾥马常有，⽽伯乐不常有(《马说》)
C．亦此之由
忘路之远近(《桃花源记》)
D．⾃能保其天下
其中往来种作(《桃花源记》)
3.解释下列句⼦中加点的词语。
(1)隋⽂不怜百姓⽽惜仓库( )
(2)⽐⾄末年( )
(3)计天下储积( )
(4)徒益其奢侈( )
4．把下⾯句⼦翻译成现代汉语。
炀帝恃此富饶，所以奢华⽆道，遂致灭亡。
5．陶渊明的“世外桃源”反映了⼈民对安居乐业⽣活的追求。请结合本⽂谈谈你从中获得了哪些启⽰。
答案：
1.凡理国者/务积于⼈/不在盈其仓库。
2.A项中两个“乃”分别为：①副词，表转折，却；②副词，竟，竟然。B项中两个“⽽”均表转折关系，译为“却”“可是”。C项中两个“之”分别为：①⾳节助词，句中补⾜⾳节，可不译；②结构助词，的。D项中两个“其”分别为：①代词，“他的”；②代词，代指“桃花源”。
3.(1)爱怜 (2)等到 (3)计算 (4)只是
4.隋炀帝依仗着隋⽂帝留给他的富饶，因此奢华浪费、挥霍⽆度，导致国家灭亡。
5.⽰例：统治者要爱民，要为⼈民创造良好的⽣活环境。
5.⽰例：统治者要爱民，要为⼈民创造良好的⽣活环境。
【参考译⽂】贞观⼆年，唐太宗对黄门侍郎王珪说：“隋朝开皇⼗四年遇到⼤旱，百姓⼤多忍饥挨饿。
当时国家粮仓贮存甚丰，可是朝廷竟不肯⽤粮⾷赈济灾民，却下令让⽼百姓⾃⼰寻粮⾷，隋⽂帝不爱惜百姓却吝惜粮⾷，到了隋朝末年，统计粮仓贮存的粮⾷，⾜够五六⼗年之需。隋炀帝依仗着隋⽂帝留给他的富饶，因此奢华浪费、挥霍⽆度，导致国家灭亡。隋炀帝亡国，也是因为这个缘故。⼤凡治理国家的⼈，⾸要的任务在于涵养民⽣，不在于充实粮仓。古⼈告诉(后⼈)说：‘⽼百姓不富⾜，国君⼜怎么能够富⾜呢？’只要仓库的储备⾜以对付灾年，贮存再多粮⾷⼜有什么⽤呢！国君的后代如果贤明，他⾃然可以保住江⼭；如果他昏庸，即使粮⾷满仓，也只是助长他奢侈浪费的习⽓⽽已，这是国家危亡的祸根。”
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