XX学校心理咨询室心理普查中数据异常学
生约谈工作方案
我校20XX级新生心理普查工作已经基本完成，通过心理普查初步筛选出数据异常学生。为了对这些数据异常学生进一步排查，筛选出存在明显心理和行为问题的学生，特制定如下约谈方案：
一、约谈目的
通过约谈对测试数据异常学生进一步排查和筛选，对存在明显心理和行为问题的学生进行心理辅导和干预，如在约谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与学校心理咨询室联系，采取措施进行心理干预。
升国旗程序二、约谈对象
20XX级新生心理测试数据异常学生。
三、工作人员
各班班主任、心理咨询室老师
四、工作程序
学校心理咨询室于10月24日前将需要进行咨询的学生名单通知到各班。各班按照《XX县二中新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）》（附件一）要求进行排查，填写好≪XX县二中新生心理普查约谈记录表》（附件二），在11月8日前将填写好的新生心理普查约谈记录表交到年级组,由年级组统一交到学生处咨询室吴常菊老师处，心理咨询室于本学期结束前完成对需要干预学生的心理咨询工作。所有约谈记录填写完成后存档并让分管领导知情。
XX县二中学生处
20XX年10月23日
附件一
XX县二中新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）
一、约谈程序
（一）说明邀请目的。
你好！今天和你有个小的交流，主要是想了解一下你在学校的适应情况。
（二）了解学生基本适应情况。
通过约谈了解学生进校后对高中生活的适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段的困难等内容。
（三）了解学生心理测试结果的真实性与可靠度。
我校前不久为新生做了一个心理测查，你是怎么看待的？当时是否认真按照自己的真实情况填写呢？（尽量用开放式问题提问）
1、评估学生回答问卷的真实情况：真实还是不真实？
2、如果不真实，原因是什么？（不理解题目、答题过
快等）
3、如果回答真实，进一步确定学生心理问题的程度和性质：
A、测查时有问题，到访谈时已经没有明显问题。
B、访谈时仍处于心理困扰期，此时要进一步确定学生心理健康问题的严重程度：轻度、中度、重度？是否精神疾病状态？如果评估确实为精神疾病状态，需立即干预。
（四）深入了解。
了解访谈学生最近两个月的情绪状态、睡眠状态、是否有过负性生活事件等。
（五）如在约谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。
1、这些轻生的念头是什么时候出现的？出现有多频繁？持续了多长时间？
2、你以前有没有轻生的行为？
3、你觉得什么可以使你的念头减轻或加重？
（六）了解该同学的社会支持系统，询问父母关系、亲子关系、同学关系、师生关系状况。要特别注意学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。
（七）如若在约谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控,并立即与学校心理咨询室联系，采取措施进行心理干预。
（A）约谈结束前告诉学生，人在适应的过程中出现一些心理的苦恼与心理困扰是一种正常的心理表现，只要及时进行调整，积极适应新的生活，相信你会成功地度过高中生活的。以后有需要可以随时预约心理咨询老师，心理咨询老师将会为你提供专业帮助（告知其心理咨询室地址与预约电话：地址：办公楼二楼；电话：X老师XXXXXXXXXXXX）
二、约谈结束后，及时填写《XX县二中新生心理普查约谈记录表》。
三、注意事项：
1、请不要给学生贴标签（比如说你有心理疾病、抑郁症等等），新生心理普查中数据异常
的学生有一部分是没有认真进行心理测试，导致数据显示有问题，筛查出的学生真正有严重问题的比例很低；另外测试结果反映的是学生近一段时间的状况，具有一定的情境性，引导学生不要过分紧张。
2、此次约谈的主要目的是排除不认真测试的学生，筛查出确实存在心理问题的学生并进行初步心理辅导。
3、与学生交流时，多使用开放式的问题，让学生多讲，以搜集到更多的信息，更全面了解学生情况。
4、严格保密，细心呵护。因心理健康教育工作的特殊性，各位老师须对咨询室反馈学生的心理测试结果及回访结果严格保密，细心呵护每位同学内心的感受，以免对这些同学产生负面影响。
四、特别提醒。
心理测评结果只作为判断学生阶段心理状态的参考，不是判断心理健康与否的直接依据。测评结果不进入。
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