关于农村学前教育的调研研究报告
关于我县农村学前教育现状的
调 研 报 告
20xx年春季，我县各类注册学前教育机构507所，共计在园（班）幼儿33233人。在学前三年行动方案（20xx年-20xx年）一期中，我县新建乡镇中心幼儿园13所，改扩建学校附设幼儿园116所，一期方案已全部完工投入使用。二期三年行动方案（20xx年-20xx年）20xx年项目中的新建3所中心幼儿园和改扩建41所学校附设幼儿园， 也已完成招标正在筹备建设中，通过两期三年行动方案我县学前教育基础建设能够得到普遍提高。 农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到国民素养的提高。但是就我县目前农村学前教育现状分析，存在许多问题，孩子的启蒙教育是一生成长的关键时期，所以学前教育的问题也是不行忽视的。现将我县农村学前教育现状分为以下反面来谈。
一、 幼儿老师问题
1、 幼儿老师学历水平不高，工作强度大，接受连续教育机会少。
幼儿老师问题造成了农村学前教育的种种不利，如老师队伍的不稳定，老师素养底教学质量不高，教育理念落后等。
2、拓宽师资来源、提升老师学历、充实老师队伍，加强老师连续教育，提高老师综合素养。现在农村幼儿老师的主要来源
还是自聘老师居多，他们只是虽然取得了资格证书，但专业素养、技能还与专业幼儿老师有较大差距。一部分幼儿师范学校毕业的老师相对于农村学前教育机构需求，数量也远远不够。我们应鼓舞中师及中师以上学历毕业生到农村幼儿园工作。对于职业高中、职业中专、幼师函授的毕业生加强职后培训，不断适应教育的新形势。
3、农村幼儿老师年龄结构
目前农村幼儿老师普遍年龄偏大，40岁以上占50%以上，不利于事业进展，针对农村实际，农村幼儿园老师45岁以上应当考虑退养，或者45岁以上老师比例不能超过三分之一，有利于新老老师的更替。
4、创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境
良好的工作氛围是老师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热忱。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园老师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，要搞好农村幼儿教育需要我们营造一个尊师重教、关怀支持农村幼儿教育的良好氛围。 二、学前教育观念问题
1、农村家长观念落后
虽然随着经济的进展，很多村民的观念开头转变。农村孩子面临的现状是家长比较关注自己孩子的身体进展状况，是否生病、受伤等等，还有许多家长长年在外打工，孩子看护和教育的任务
就落在爷爷奶奶身上或由外公外婆照看，这样的家庭教育的一个重要问题就是隔代教育，必竞老人的精力有限，加之痛爱甚至过分溺爱孩子，导致孩子不能健康成长，孩子的教育机会缺失。
农村的家长大多数只盲目的认为孩子应当上幼儿园，而上幼儿园的目的并没有弄清晰。详细表现为：
1、 幼儿教育观念不正确
对于大部分幼儿来讲，嬉戏可以说是他们平日里的主要活动。然而却有不少农村家长认为孩子每天做的嬉戏没有任何用处。家长在给孩子购买图书时，基本以唐诗、算术方面的书籍为主。而手工、绘画以及故事等方面的书籍却少之又少。许多家长都将教孩子数数、识字作为教育孩子的主要方式，只有极少家长会与孩子做嬉戏。上诉状况充分反映出了农村家长对学问的渴求及对幼儿嬉戏活动的轻视。
2、 家庭教育方法欠缺科学性
在调查中发觉，孩子在发脾气或是犯错误时大部分农村家长会采纳讲道理的方式教育孩子。假如道理讲不通，便会对孩子进行警告、斥责，甚至是进行体罚。虽然家长普遍认为对孩子实行讲道理的方法效果并不太好，但是又没有更好的教育方法。究其根本缘由是农村家长严峻缺乏行之有效地家教措施。
3、 幼儿园基础设施较落后
我县农村学前教育基础设施比较落后。基础设施普遍单一，缺乏平安性。很多幼儿园所谓
的消遣设施只不过是一些滑梯和木马等简洁幼儿玩具缺少能开发熬炼幼儿体能进展的玩教具。
农村教育调查报告 三、完善我县学前教育的几点建议
1、增加幼儿老师最基本素养，
不断提高幼儿老师的综合素养，并增加其对职业的认同感，肩负起对农村幼儿教育进行指导的重任，以此来促进农村学前教育进展。
2、实行多种形式树立家长正确的幼儿教育观念
幼儿园应当通过开展多种形式的活动向家长宣扬幼儿教育的正确方法，增加家长与幼儿老师之间的沟通和沟通。首先，幼儿园要乐观组织家庭教育学问讲座、家长会等活动使家长了解幼儿教学活动的主要目的、内容和形式，熟悉到幼儿园教育的重要性。
3、组织多样化的活动，提高家长对学前教育的认知 幼儿园应当乐观组织亲子活动和开放日活动，开展亲子活动的最终目的是为了能够更好地促进家园共同教育。以此来发挥出家庭教育的真正作用。进而提升孩子与父母之间的感情，并增加孩子的身体素养。
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