关于农村小学后进生的调查报告
关于农村小学后进生的调查报告
关于农村小学后进生的调查报告
重庆市黔江区中塘中心校向吉海
内容摘要:
“百年大计，教育为本,”一个国家或一个地区的可持续发展，最大的希望在教育，最大的困难也在教育！关注教育，更应关注农村小学的基础教育，尤其是后进生的转化教育，农村小学后进生未能得到有效的转化的现状已成为制约农村小学整体教育发展的一大难题。本文对农村小学后进生的现状及原因进行较为详尽的分析，并提出对后进生进行教育转化的几点建议。
关键词：农村小学后进生调查报告
“百年大计，教育为本,”一个国家或一个地区的可持续发展，最大的希望在教育，最大的困难也在教育！关注的教育，更应关注农村小学的基础教育，尤其是后进生的转化教育，农村小学后进生未能得到有效的转化的现状已成为制约农村小学整体教育发展的一大难题。
一、令人堪忧的农村小学后进生现状
农村教育调查报告后进生通常是指在学校教育教学中学习能力差、纪律差、缺乏自控能力、缺乏学习信心和动力，思想偏激的学生。这种学生在目前农村小学呈现出以下特点。
（一）后进生数量庞大
素质教育是一种全面提高教育对象整体素质和结构水平的教育，而不是仅仅培养几个优生的问题。农村小学存在的一个普遍现象就是后进生数量庞大。据不完全统计，一年级50人左右的班级，后进生占10%---20%的比例，一些乡中心校的村校还远远超过这一比例。而且随年级的升高，不少中等生也逐渐退化发展为后进生，后进生体队伍仍在膨胀增大。
（二）后进生知识面狭窄，学习技能差
农村小学后进生所学知识仅限于书本，很多后进生进入高年级后，还停留在小学低段的水平，在他们的学习中几乎没有成功的记录。有的写不通顺一句完整的话，不能完成一篇较为通顺的作文，甚至不会完整地唱一首歌，更谈不上完成简单的实验操作和社会实践活动。
（三）后进生严重缺乏心理营养。小学生正处于身体急剧成长和性机能及心理加速成熟时期，是人生观、价值观形成时期。在这段时期不但需要身体上的营养，更需要从外界获得心理上的营养。处于心理断乳期的农村小学后进生在父母和老师不当教育的影响下，得不到更多的关爱和健康教育的滋润，
往往易产生严重的逆反心理和困惑心理，在行为上往往沉溺于玩乐、游戏、赌博、早恋、思想偏激或其它不良行为之中。
二、造成农村小学后进生现状的原因
（一）教育经费投入不够，教育资源短缺
1、农村小学差教师的现象严重，特别是学前教育的教师。许多学校请的都是一些临时人员，他们工资低、责任心不强、素质差、多
数没有经过专业训练，使得那些没有受过良好启蒙教育的孩子更加调皮、甚至还养成了一些坏习惯，为他们的健康成长留下了隐患。
2、农村小学差资金、差教师、差校舍的现象严重，导致学校普遍存在超大班现象，最多时班级人数达到60-70人，而且就一个人教学，这无疑给学校和班级管理都带来很大难度，为后进生队伍的壮大提供了环境和条件。
3、多数农村小学没有专门的图书馆、阅览室、实验室等，无法扩展学生知识面；无法培养学生的实验技能和学习兴趣。学校缺乏必要的体育设施及器材，正常体育活动无法开展，再加上音、体、美、劳技、活动等课形同虚设，常被所谓的主科代替，挪作他用。使学生渐渐丧失学习兴趣，产生厌学情绪，
最终导致后进生数量在增加的同时，流失辍学也在加剧。
4、城乡教育的不均衡发展，城内小学无论在学校建设、教学设备、教师配备、生源等方面都明显优于农村小学。这样，经济条件较好、比较重视子女学业的家长无疑都想把自己的孩子送到城内就读，这样一来，农村小学收到的学生基础普遍较差，这些双差生在学校相对集中，使学校管理和教育教学的难度更为加大，再者，每年的选调使得一些较为优秀的教师从农村小学流失，使农村小学的师资更为匮乏，留在农村小学的教师地位低下、待遇差、任务重、生活烦躁，加之学生的不顺心，很多无心教学，更不要说对后进生的转化与培养。使得后进生得不到及时的教育，队伍逐渐壮大。
（二）教师自身行为上的不当
农村小学后进生未能得到正常发展也与部分教师教育教学上的不当行为有着密切关系。
1、语言歧视行为。后进生学习成绩较差，常违反纪律，被教师列为另类。部分教师常用一些诸如“笨蛋”、“猪脑袋”、“牛教三早晨都知道转弯”、“见到你就恶心”之类的语言，批评教育后进生，这样使后进生的自尊心受到伤害，得不到心理的营养滋润的后进生越发产生严重的自卑心理和逆反心理，破罐子破摔，形成恶性循环。
2、教鞭威慑行为。部分教师抱着“黄金棍下出好人”的旧观念，企图利用手中的教鞭来树立自己的威信，
而不善于晓之以理、动之以情。比如有的教师在批评违纪生时，总是先让手中的教鞭充分发挥威力，然后让学生毫无选择地回答“你怕不怕”，面对愤怒的老师，学生只能机械地回答“怕”。到底是不是真的服了呢？我想只有违纪生自己知道。许多现象表明，这种简单、粗暴式教育，使违纪生产生的往往是更加严重的逆反甚至报复心理，有的学生伙同他人殴打甚至动用凶器伤害教师的现象就说明了这一点。
3、教学中的挤占、挪用行为。农村小学由于各种因素的影响，素质教育并未真正落到实处。教师教育教学效果评价体系中应试教育的阴影挥之不去，由此导致教育教学的其他环节也紧跟应试教育转圈子。不少学校往往把学生考试的分数作为评价教师工作业绩的关键依据，教师的所有利益都和这些具体的分数直接挂钩，即所谓的“一肥遮百丑”，再加上农村小学教师待遇本身较差，这就迫使教师不得不想方设法提高自己所教学科的分数，以减小工资奖金被扣的危险。同

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