《保卫黄河》教学设计
一、教学目标：
1、初步了解时代主题对音乐题材和创作方式的影响
2、熟悉作品的主题音乐
3、在评论作品中学会理性思考： “时代主题对音乐的题材与创作方式的影响 “。”音乐在时代变迁中所起的作用”
二、作品分析：关于《黄河大合唱》
1、产生的时间、背景及作者
1939年1月光未然抵达延安后，创作了长诗《黄河吟》，并在除夕联欢会上朗诵此作，冼星海听后非常兴奋，表示要将词诗谱曲。3月，冼星海抱病连续工作六天，于3月31日完成了《黄河大合唱》的作曲，以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。
2、黄河的合唱的历史意义
一首歌能够历数十年依然不被忘记，并不因为大河是大河，稻香是稻香。那是因为它是时代、历史的见证，是集体情绪最忠实的记录者，更是每一个人心中最质朴的爱国情愫的流露。黄河大合唱第六乐章
每一个时代都有它的歌声，有的时候这歌声传唱的是爱情恒久，有时候这歌声描摹的是岁月留香……
但有时候，这歌声唱的是家国情怀、民族大义，正如同暮中的一支火把，把黑暗照亮。
在那个时代，黄河大合唱曾被称为“一曲大合唱，可顶十万毛瑟！”
一首歌的意义，早已不仅仅是一首歌。这些歌早已拥有了不容亵渎的灵魂，扎根生长在我们心灵深处
当熟悉的旋律响起，轻轻拂拭尘封的情怀，总有一种东西会穿透悠久的年代和纷扰的世界，给予我们最深厚的力量。
3、钢琴协奏曲《黄河》
在期间，钢琴音乐文化被残酷无情地约束、限制和扼杀，钢琴被当做废品处理或者查封充公。钢琴、钢琴艺术受到排挤，当时中央乐团的钢琴独奏演员殷承宗（中国当时屈指可数的几个著名年轻钢琴家之一，国际大赛获奖者），不甘心放弃自己的事业，想出独特的方式——把钢琴搬到天安门广场，弹奏当时流行的革命歌曲，将京剧曲调和钢琴表现手法结合起来进行演奏创作。这种“钢琴伴唱京剧”的艺术品种，被当局认可，允许公演。接着殷承宗、储望华、石叔诚等人于1969年12月集体完成了钢琴协奏曲《黄河》的改编。由殷承宗担任独奏，李德伦指挥，1970年5月首演于北京。
三、教学重点：回顾历史，重温经典，加强爱国主义情怀和人文主义教育
四、与现实联系：今年时逢“五· 四”运动100周年，建国70周年，同时也是《黄河大合唱》创作80周年的日子，在这个特殊的时间，激励广大学生的爱国热情，为祖国奋斗，激越青春，不负韶华。
五、教学过程：
1、播放视频
由《我的祖国》等歌曲剪辑的视频，让学生说出歌名。
指出这些歌共同的特征，“抗战歌曲”，产生的年代：“五·四”运动至建国后。
这些歌曲堪称为经典的抗战歌曲。虽然那个年代，那些战争已经离我们远去，这些歌曲似乎已经显得不在符合我们现代的时代特征，然而，一首歌的意义，早已不仅仅是一首歌。这些歌早已拥有了不容亵渎的灵魂，扎根生长在我们心灵深处。今年是我们国家建国70周年，是“五·四”运动100周年，也是《黄河大合唱》诞生80周年的日子，让我们一起来重温经典，不忘历史，激越青春，不负韶华。
2、介绍《黄河大合唱》及其作者冼星海
（1）提问：《黄河大合唱》的曲作者？
大屏幕给出选项：聂耳 冼星海
（2）冼星海在听了诗人光未然朗诵他的长诗《黄河吟》之后非常激动，立刻决定将其歌词
谱成歌曲，两人一拍即合，光未然将长诗改为歌词，冼星海作曲，《黄河大合唱》由此诞生，仅花了六天时间创作完成。之后经过半个月完成所有伴奏配乐。1939年4月13日首演于延安陕北工学大礼堂，立即引起巨大反响。
（3）黄河大合唱一共几个乐章？
八个乐章
第一乐章《黄河船夫曲》
第二乐章《黄河颂》
第三乐章《黄河之水天上来》
第四乐章《黄水谣》
第五乐章《河边对口曲》
第六乐章《黄河怨》
第七乐章《保卫黄河》
第八乐章《怒吼吧，黄河！》
八个乐章中被传唱最广的非《保卫黄河》莫属了。
3、让我们一起来唱唱这个经典唱段
先请同学们饱含深情地朗诵一下本乐章的朗诵词，然后让大家一起试唱，来体验这首歌曲带给我们心灵的震撼。
4、之后，让我们一起来聆听
5、《黄河》钢琴协奏曲，一起来听听
6、 最后在《黄河颂》音乐背景的伴奏下，教师朗诵晚“一首歌能够历数十年依然不被忘记，并不因为大河是大河，稻香是稻香。那是因为它是时代、历史的见证，是集体情绪最忠实的记录者，更是每一个人心中最质朴的爱国情愫的流露。
每一个时代都有它的歌声，有的时候这歌声传唱的是爱情恒久，有时候这歌声描摹的是岁月留香……
但有时候，这歌声唱的是家国情怀、民族大义，正如同暮中的一支火把，把黑暗照亮。
当熟悉的旋律响起，轻轻拂拭尘封的情怀，总有一种东西会穿透悠久的年代和纷扰的世界，给予我们最深厚的力量。”完成本节鉴赏课。
教后反思：本节课所鉴赏内容学生在初中阶段有所了解，但理解得并不深刻，在高中阶段，随着学生文化、历史知识的积累和深入，对在特定历史时期的音乐作品可有更为深刻的理解。在这节课的重点把握上，我认为是让学生能够体验体会音乐作品中深深的爱国情愫，激发学生的爱国主义热情就达到本节课的目的。通过学生的反应，可有看出，学生们在经过教师的启发和感染下对该作品有了进一步的理解，但由于时间的限制，学生唱的部分还是略显短平，体验不够。
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