保卫黄河
音乐教案
教学目的：
1.通过听赏音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背 景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。
2.指导学生学会并能有感情的演唱歌曲
3.感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。
教学重点：
感受和体验音乐作品的精神、情感。
教学难点：
旋律中的空拍、轮唱
教学用具：多媒体课件、教材
教学过程：
∙ 组织教学（问好）很高兴能和大家上这一节音乐课，下面请同学 们欣赏一段视频（黄河图像），并说说你看到的是什么？
（设计意图：奔腾壮观的黄河，给学生以视觉上的享受）
生：黄河--中国第二大河
师：第一大长河是哪条河？（拓展知识）
生：长江
（设计意图：拓宽学生的知识面 ，了解黄河的一些知识）
地理知识：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。
二、写作背景
在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵 略 中国的战争，在敌人的铁蹄下，中国人民发出了悲愤有力的反抗！ 全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。许多进步艺术家，作 家也积极的投入到抗日斗争中来。
1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗日演艺由陕西黄河壶口处 东渡黄河，到达山西革命根据地。途中，亲临黄河的险地，目睹 了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景，聆听了船工们高亢激越、深 沉有力的号子……这一切激发了光未然创作的激情和灵感，一首 以黄河为背景的长诗——《黄河吟》便应运而生。1939年，冼星 海看到这首词，决定为词谱曲。冼星海后来在一间窑洞里用了六 天的时间于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》
七个乐章。1939 年首演，引起巨大反响，很快传遍全中国。
三、音乐欣赏
1、聆听合唱曲《保卫黄河》。（课件播放）
师：听完后，你的情绪是什么？这首歌曲听时，给你展现了一幅 怎样的情景？
黄河大合唱第六乐章 师：曲雄壮有力、气势磅礴的美。节奏鲜明有力 高亢激越振奋人 。 全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮 的战斗口号，铿锵有力的节奏，全使歌曲充满力量的感情，形象 地刻画了游击健儿端起土洋、挥动大刀长矛，在青纱帐里、 万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。
2、分段欣赏
第一部分欣赏：
1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想， 歌曲采用了怎样的演唱形式？ （复听歌曲第一段）
演唱形式：独唱：一个人单独演唱歌曲，称为"独唱"。齐唱：很 多人一起演唱单声部的歌曲，称为"齐唱"。齐唱歌曲大都富于战 斗性和号召力，是众歌咏活动中的主要形式。合唱：将许多人 分成几个声部，同时演唱有两个或两个以上不同曲调的歌曲， 称为"合唱"。领唱：在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐 段或一些乐句的，称为"领唱"。 对唱：两个人或两组人作对答 式的演唱，称为"对唱"轮唱：将许多人分成两个或三个、四个声 部，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，称为"轮唱"。
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