2019-2020甘肃省五年级上册健康成长表格式教案
总课时  第1 课时
年    月    日
课  题
1.民族文化的瑰宝
共 1 课时 第 1 课时
教学
目标
1．了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。
  2．了解祖先留给我们的文化遗产—甘肃汉简。
  3．培养学生搜集、整理资料，合作办事的能力。
教学重难  点
1.了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产--甘肃汉简。
2.培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。
教法
学法
    讲读法、自主感悟交流法
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、歌曲导入
1.听歌曲《中国人》
2．今天，老师就要和大家进行走进家乡，欣赏和了解来自家乡的文化瑰宝----甘肃汉简。
二、欣赏了解汉简
三、课件简要了解甘肃其他文化瑰宝。
四、阅读课本第3面内容，学习收集资料的方法。
五、全课总结。
六、互相评价
1.阅读课本《甘肃汉简》内容
2.思考：问什么说甘肃汉简是民族文化的瑰宝？谁又知道文化瑰宝又是指什么呢？
3.总结：文化瑰宝就是指人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富，如文学﹑艺术﹑教育﹑科学等。例如造纸术的发明就是社会历史发展过程中重要的文化瑰宝。甘肃汉简也是民族文化的瑰宝。
4.想想说说，对甘肃的了解。
教
学
反
思
总课时  第 2 课时
年    月    日
课  题
        2.勿忘国耻
共 1 课时 第  1课时
教学
目标
1.了解敦煌蒙难的屈辱历史、知道加强国防建设的重要性及当前国家统一安全方面的不因素、明确我国公民在维护国家统一安全方面的有关义务。
2.培养理论联系实际的能力、实践创新能力、主动参与探究的能力。
教学重难  点
树立居安思危的忧患意识，增强保家卫国的责任意识，培养学生的爱国情操，把强烈的爱国情感和坚定的爱国行为结合起来，学好本领，为报效祖国贡献自己的力量。
5月20日的说说教法
学法
    讲读法、自主交流
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、说说你眼中的敦煌，引入新课。
二、学习新课
（一）阅读《敦煌的蒙难》，思考：
（二）写一写
三、实践指导
阅读冯骥才《中国的敦煌，人类的敦煌》了解中国学者自敦煌藏经洞文献被盗后，付出了怎样艰辛的努力，展开了一场文物大抢救？
四、全课总结。你准备以怎样的实际行动为祖国的繁荣富强不懈努力呢？
五、互相评价。
（一）阅读《敦煌的蒙难》，思考：
敦煌莫高窟有哪些罕世奇珍？什么时候敦煌莫高窟遭到浩劫？是什么人？怎样劫掠的？面对帝国主义侵华的恶行,中华儿女是怎样奋力抗争的?
（二）写一写
1.说说藏经洞中有哪些让人震撼的稀世珍宝并写下来。
2.敦煌文物遭受了怎样的破坏并写来了.
教
学
反
思
总课时  第 3 课时
年    月    日
课  题
      3.传统礼仪  源远流长
共 1 课时 第1  课时
教学
目标
1．懂得礼仪是中华传统的一种美德。
    2．在生活中应该注意哪些文明礼仪的行为。
3．结合自己并能谈发生在身边的事所受到的启示。
教学重难  点
1.如何按照礼仪去规范自己的行为。
2.如何按照礼仪去规范自己的行为。
教法
学法
    学导式、自主合作交流
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、 复习回忆，导入新课。
1．指名学生讲：《三顾茅庐》的故事。
2．板书课题：
二、初步体验，纠正错误 
三、教师讲解各种礼仪与故事：
四、学方法
1.查阅资料，了解古代的入学之礼，讲给同学和家长听。
2.读13面的校园文明礼仪，对照检查自己做到了吗。
3.小组内做一做。
4.请老一辈讲讲他们知道的传统礼仪。
四、总结全文，布置作业  (说与写) 
1.阅读课本11、12面内容。
2．内化树行
指名分别说一说行走之礼、见面之礼、入座之礼、饮食之礼、敬茶之礼是怎样的？指名说出自己的理解。
3．同学交流
4. 练习要求：
（ 1）自己做，让同学或者。
（2）同学之间谈论自己所做的礼仪，明白其中的道理。
教
学
反
思
总课时  第 4 课时
年    月    日
课  题
4.警惕身边的
共 1 课时 第 1 课时
教学
目标
认识常见的，知道其危害，并能自觉预防。
教学重难  点
1.认识常见，了解危害。
2.了解的危害，并能自觉抵制
教法
学法
  学导式、自主合作交流
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、的定义和范围
，通常指能使人成瘾的药物，种类很多，各国因其流行的种类不同而设定其范围。
二、阅读课本16—18面内容，知道餐饮店、奶茶粉中隐藏的秘密。
三、认识
四、知多少？
五、总结全课。
阅读《》儿歌，说说通过学习你有哪些收获？
一般是指非医疗、科研、教学需要而滥用的有依赖成瘾性的药品。根据1990年12月28日我国第7届人大常委会第17次会议通过的《关于禁毒的决定》，明确规定为、、、、，以及国务院规定管制和其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
教
学
反
思

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