2019-2020年四年级上册2.5《三位数除以两位数的
笔算（四舍调商）》word教案
课题 | 三位数除以两位数 （四舍调商） | 课型 | 新授 | 第几课时 | 8 | |||||
课 时 教 学 目 标 （三维） | 了解把除数四舍为整十数试商时容易出现初商偏大的情况，并经历探讨调商方法的过程，学会在出现初商偏大时调商的方法，并能正确进行计算。 能运用已有知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，体会数学内部的联系和变化，感受方法的合理。 产生主动参与学习活动的愿望，在学习的活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。 | |||||||||
教学 重点 与 难点 | 教学重点和教学难点：能学会用四舍的方法试商后进行调商。 | |||||||||
教学 方法 与 手段 | 探究法、讨论法、演示法、讲解法 运用实物投影辅助教学。 | |||||||||
使 用 教 材 的 构 想 | 这部分内容是在学生初步掌握用“四舍五入”的试商方法的基础上，进一步学习在试商的过程中遇到初商小了需要调大的试商方法。在笔算除法中，试商以后需要对初商加以调整，这是除法计算中最难得地方。本节重点是学习用“四舍”法试商时，初商可能偏大，这时初商需要调小。 | |||||||||
教师行为 | 学生行为（活动） | 课堂变化及处理 主要环节的效果 | ||||||||
一复习铺垫 1.估计下面各题的商各是多少。 421÷50≈ 173÷40≈ 500÷70≈ 654÷80≈ 2.列竖式计算 91÷27= 279÷31= 258÷64= 414÷78= 3.您能说说三位数除以两位数的计算方法吗？ 二、学习新知 1.根据情境图列出算式，并列竖式计算。 2.在计算过程中把34看作30试商时，你发现了什么问题？ 3.为什么会出现这样的问题？应该怎样解决？ 4.正确的商应该是几？ 5.三位数除以两位数的除法可以怎样调商？ 6.完成课本第18页“练一练”，集体交流。 7.7.教师小结：用“四舍”法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大，初商偏大应该将商调小后再计算。 | 学生估算 学生计算 学生列出算式，并列竖式计算。 学生讨论，并回答 学生小结 学生独立完成 | |||||||||
教师行为 | 学生行为（活动） | 课堂变化及处理 主要环节的效果 | ||||||||
板书：除数个位“四舍”---除商可能偏大---把初商调小再试。 三、回顾反思 通过本节课的学习，你有什么收获？ | ||||||||||
当 堂 检 测 设 计 列竖式计算 92÷31 430÷62 204÷53 84÷24 405÷83 220÷74 | ☆补充设计☆ | |||||||||
作 业 设 计 解决问题 三年级23个少先队员去栽树，一共栽了184棵，平均每个少先队员栽多少棵？ | ||||||||||
板书设计 三位数除以两位数 272÷34=8 30 9 30 8 34 272 34 272 306 272 0 除数个位“四舍” 初商可能偏大 调小再试 | ||||||||||
教 学 反 思 | ||||||||||
附送：
2019-2020年四年级上册2.6《三位数除以两位数的
笔算（五入调商）》word教案
课题 | 三位数除以两位数 （五入调商） | 课型 | 新授课 | 第几课时 | 9 | |||||
课 时 教 学 目 标 （三维） | 在计算的过程中，探索在“五入”法试商的基础上，学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。 在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。 在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。 | |||||||||
教学 重点 与 难点 | 能学会用五入的方法试商后进行调商。 | |||||||||
教学 方法 与 手段 | 讲解法、讨论法、发现法、探究法 运用实物投影仪辅助教学 | |||||||||
使 用 教 材 的 构 想 | 这部分内容是在学生初步掌握用“四舍五入”的试商方法的基础上，进一步学习在试商的过程中遇到初商小了需要调大的试商方法。在笔算除法中，试商以后需要对初商加以调整，这是除法计算中最难得地方。本节重点是学习用“五入”法试商时，初商可能偏小，这时初商需要调大。 | |||||||||
教师行为 | 学生行为（活动） | 课堂变化及处理 主要环节的效果 | ||||||||
一、复习铺垫 1．下面各题的积最接近哪个数？ 52×7 79×4 91×5 68×6 集体订正 2．计算下面各题 884÷74 290÷32 225÷51 二学习新课 呈现情境图，你们看，四（2）班同学也来借书了，他们班有36人，一共借了252本。谁能提出一个数学问题？ 三、小组交流 1.说说你在试商的过程中发现了什么问题？ 2.为什么会出现这样的问题？你们是怎样解决的？ 3.正确的商应该是几？ 4.三位数除以两位数的除法可以怎样调商？ 5.课本第19页“练一练”， 集体交流。 6.教师小结：用“五入”法把除数看成整十数试商，除数变大了，初商就可能偏小，初商偏小应该将商调大后再计算。 板书：除数个位“五入”---除商可能偏小---把初商调大再试。 | 2020年的愿望的说说 学生估算 学生列竖式计算 指名板演 （1）学生提出数学问题（平均每人能借到多少本呢？） （2）独立列式，并尝试计算。 学生小组交流，汇报结论 学生独立完成 | |||||||||
教师行为 | 学生行为（活动） | 课堂变化及处理 主要环节的效果 | ||||||||
四、1.练习四第5题 2..练习四第6题 五、回顾反思 通过本节课的学习，你有什么收获？ | 学生算一算 比一比 学生错，并改正 | |||||||||
当 堂 检 测 设 计 1．计算并验算。 198÷28 634÷79 216÷36 524÷87 2．说出下面各题的商是几位数，最高位可能是几？ 612÷18 224÷56 552÷18 186÷56 | ☆补充设计☆ | |||||||||
作 业 设 计 一、口算下列各题 15×6 14×4 37×2 36÷3 90÷6 56÷4 36÷12 90÷15 56÷14 74÷37 84÷21 15×6 二、列竖式计算并验算 182÷26 288÷36 482÷67 292÷47 | ||||||||||
板书设计 三位数除以两位数 252÷36=7 40 6 40 7 36 252 36 252 216 252 36 0 除数个位“五入” 初商可能偏小 调大后再试 | ||||||||||
教 学 反 思 | ||||||||||
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