基于钉钉的中小学线上教学的优缺点分析与策略探究
基于钉钉的中小学线上教学的优缺点分析与策略探究
作者：陈明义
来源：《中学课程辅导·教学研究》2021年第19期
        摘要：为最大限度挖掘线上教学模式的潜在价值，本文以上海外国语大学附属龙岗学校通过钉钉直播平台进行线上教学的实践情况为例，基于对线上教学优缺点分析，从“扬长”和“避短”两个方面探讨线上教学策略。该教学策略对如何在学校有序高效开展网络教育教学活动具有一定参考价值。
        关键词：中小学；线上教学；优缺点；教学策略
        中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0076
        2020年初，受新冠肺炎疫情影响，全国各地中小学校利用网络平台，开启“教师在家教，学生在家学”的线上教学模式。虽然现在各地基本恢复常态化教学，但随着新冠病毒在全球肆虐，后疫情时代线上教学模式依旧属于十分必要的存在。本文基于对上海外国语大学附属龙岗学校钉钉线上教学的优缺点分析，来探讨线上教学策略。
        一、线上教学优缺点分析
        从表1可以看出，线上教学存在如下优点及缺点。
        1.线上教学的优点
        （1）具备空间自由
        事實证明，疫情期间，我校的教育教学活动并没有被阻挡，依托钉钉平台，教师和学生的教育学习活动均正常开展。这正是在线教学模式所具备的空间优势，足不出户便可以上课。
        （2）节省时间成本
        ①传统线下课堂模式需要花费更多的时间。假如教师从家离学校驱车距离为5公里，开车需要15分钟，来回便是30分钟左右，按照1个月22个教学日计算，每个月花在路上的时间是11个小时，如果再算上每天从办公室到教室的往返时间就更多了。而线上教学模式可以让教师和学生不用外出便能上课，这便是省下来的时间成本。
        ②辅导答疑时间自由。很多教师十分敬业，经常在校辅导学生到很晚，这样却使教师
无法自由安排时间。如果采取线上答疑的方式，教师便可以正常下班，只需与学生自由约定时间进行线上辅导答疑便可。
        （3）化解传统课堂弊端
        传统线下课堂存在诸多弊端，比如，后排学生受视力影响无法看清黑板；再比如，课堂会受到各种因素的影响，具体包括打小报告、上洗手间、下座位随意走动等等，可谓状况百出。而线上课堂模式则不会存在以上问题。
        （4）充分发挥“微课”优势
        说到线上课堂，有一个名词总也绕不过去，那就是“微课”。
        以“微课”为主要手段开展教学有以下优势。
        ①教师录课允许“NG”。教师可以反复录课并进行反思和调整，大大缩短了传统线上教学备课的循环时间。同时，这种允许不断NG的录课形式，可以大大缓解教师的紧张情绪。
        ②学生学习可以“倒带”。提前录制“微课”，学生的听课过程允许重复。教师可以将“微
课”视频推送到班级中，让学生观看学习。学生在学习的过程中如果遇到没听懂的情况，可以自由选择回放，画面明亮，声音清晰，更不会受到其他学生的打扰。最为关键的是，学生的学习时间可以自己支配，不需要固定时间固定地点。
        （5）具备联班教学条件
        钉钉直播支持联班教学模式，联班教学不同于大班教学。
        大班教学是将多个班级的学生汇聚到一个大的钉钉中，由教师集中统一授课，这种模式不利于课堂管理、课后跟踪和学情反馈。
        联班教学是教师通过钉钉班级联播的方式授课，学生仍然以班级为单位进入各自的班级钉钉中进行在线学习。这样，各班科任教师或是班主任只用监管本班学生的在线学习情况即可。
        联班教学模式有以下两大优势。
        ①师资分配均匀。图1和图2中的两种师资分配方式，哪一种比较公平？相信大家一眼便能看出来，图2更加保证了师资力量在各个班级的均匀分配。
        ②教学压力分摊。线下教学除了致使师资力量分布不均之外，也容易形成班与班之间的教学质量对比，无形中给予教师一定的教学压力。而联班教学模式下，所有的班级在学时段均由同一位教师授课，教学压力从教师个人转移到了学科团队上，从而使教师的教学压力得到了很大程度上的缓解。
        2.线上教学的缺点
        （1）硬件条件限制
        诚如网上很多观点所表述的那样，线上教学模式在实际推行过程当中确实存在很多方面的限制。最为明显的便是网络和设备的不稳定。疫情期间，笔者也开了直播课，20分钟的课时，有时候会因为网络中断被拦腰砍成两截，一定程度上打乱了笔者的教学计划，影响了整节课的教学效果。
        （2）直播技能生疏
        线上开课对于很多年龄较大的教师而言，算是一种新鲜事物。首先，开展线上教学需要提前调试好网络和设备，还需要安装配套的软件和平台，熟练掌握应用操作，这是技术瓶颈，会大大打击教师的教学热情。其次，线上教学对于大部分教师来说属于初次体验，看着进入直播间观众人数几十几百的往上涨，会对他们造成一定的心理压力，从而影响其教学水平的发挥。
        （3）缺乏情感交流
        线上教学模式下，师生之间缺少面对面沟通，隔着冰冷的屏幕，教师与学生的交流没有了往日的温度。另外，因为学生与学生之间完全被物理隔离，无法像传统班级教学模式那样齐聚课堂，所以学习氛围很难营造，也不利于学生社会交往能力的培养和发展。
        （4）学情反馈滞后
        学生在课中和课后的学习情况无法实时反馈至授课教师，教师既无法对听课不专心的学生进行人为干涉，也无法对教学内容的深浅难易进行有效掌控。虽然教师能导出学生观
看人数以及观看时长等数据，但哪些是全部弄懂的，哪些是听得一知半解的，又或者是否还有部分学生出现这样的状况：教师在屏幕前讲得精彩，学生在平板前睡得深沉？教师不得而知。
        （5）家长因素限制
        线上教学还有一个关键问题便是受家长因素限制，因为学生是在家里远程在线学习，有相当一部分家长因为工作忙，无暇顾及孩子。七年级学生在碰到网络中断或者耳机无声音的情况尚且不知道如何应对，更何况是一二年级的小学生。

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