部编版语文三年级上册大自然的声音导学案（精选３篇）
〖部编版语文三年级上册大自然的声音导学案第【1】篇〗
教学目标：
1、学会10个字及相关词语，认识7个字。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美妙，激发学生对大自然的热爱。
3、了解课文的叙述顺序和总分结构，初步体会作者的写作手法。
教学重点：边读边想象，感受大自然声音的美妙。
教学难点：了解课文的构段方式，感悟文中的描写手法。
课前谈话：
一、师生见面：
同学们好！（老师好！）真有精神！你们只知道我是老师，不知道我姓什么，所以只能说“老师好”。我姓李，三*班的同学们好！你们该说（李老师好！）恩，真聪明！我就知道咱们三*班的同学特别聪明。因为你们的耳朵一直竖着听我说话【板书左耳刀】，眼睛一直直勾勾地看着我【板书】要上一节课就必须这样用眼睛、用耳朵。
你们觉得自己聪明吗？真的聪明吗，我想试一试。【播放清风、海浪、蛙鸣等自然界的声音】这是什么？指名说，引导：恩，你耳朵好，可你说得不够好。谁能把你听到的说得好？再指名说。说得真好！他说得好是因为很用心。【板书：口和心】这就叫“聪”明。
要上好这节语文课，就得在读书时特别用心，用眼用耳去大胆想象，用口来大胆表达你的想法。聪明的同学们能做到吗？
二、课前预习;
那咱们就用聪明的头脑去预习课文吧。翻开书37页，用你们平时的预习方法读课文吧。相机提示：标自然段序号。注意看看查字表。
风轻轻我听见你声音什么歌教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，齐读，哪儿的声音？再读课题。
2、质疑，归纳。（预设：大自然里有哪些声音？大自然的声音是怎样的？）
要解答心中的疑问，首先得读通课文。
二、初读课文，整体感知。
（一）一读，学习生字词：
1、自由地读课文，标出自然段，遇到生字词和难读的句子多读几遍，直到把字音读准、句子读通顺。
2、字不离词。这些词语你也能读好吗？试试。
【先后出示三组词语，词语中的生字带拼音同时出示】
第一组：滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 淙淙地 潺潺地 哗啦啦 唧哩哩
接力读，注意带拼音的字。重点指导读准“淙淙地、潺潺地”
有意思吧，发现了什么？像这样模仿声音的词语叫象声词。
第二组：拂过 轻轻柔柔 呢喃细语
（1）“拂”（1人）做做动作，就是这样轻轻地擦过，再读。
（2）“轻轻柔柔”（1人）：评：读得再轻点柔点。
（3）“呢喃细语”（3人）：
A、注意这里有两个鼻音音节。“呢”是个多音字，还能读什么？通常放在句尾表达语气。
B、“呢喃细语”就是怎么样的说话？你是怎么知道的？抓“细”。用词中的熟字来推想整个词的意思，是个好办法。
读这三个词给你什么感觉？【出示“大自然的温柔”】齐读。
第三组：汹涌澎湃 波澜壮阔 雄壮的乐曲
看看“汹涌澎湃”，你发现什么？四个字都是“三点水”的偏旁，这个词是描写水的，而且水势很大。指导读。
齐读这组词，相信你这回会有不一样的感觉。指名说。【出示“大自然的威力”】齐读。
4、刚才的疑问有答案了吗？视学情决定就地解决或放到第二遍读书解决。
（二）二读，出线索。
1、带着由课题产生的两个问题再次读课文，边读边想边勾画。
2、反馈：
1课文描写了哪些大自然的声音？ ○
是从哪知道的，读出来。【板书：风、水、动物】提示：原来这些自然段的第一句话就说清了每段的内容。
2大自然的声音是怎样的，这些声音给你什么感受？ ○
用课文里的话说就是——美妙！【板书：美妙】（指板书）风、水、动物的声音都是美妙的。提示：原来课文的第一段话就说清了全文的内容呢。
3、齐读第一自然段。
三、品读第二自然段，感受“美妙”。
（一）让我们先来感受风的美妙吧！自由地读第二自然段，看看你从哪儿能感受到“美妙”，把相关的词句画出来，用心体会体会。
巡视，指导学法：不少同学在勾画的句子里标出了关键词，读得仔细。
（二）、反馈：
第一句：
1、通过评读让学生感受到“音乐家”演奏的“手风琴”琴声美妙。评：能被称为“音乐家”，那肯定很了不起！他创作的乐曲好，演奏得也好，再读读。 第二、三句：
1、预设学生说出“像歌手”、“各种不同”。
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