人教部编版语文三年级上册
第21课《大自然的声音》第二课时教学设计
课题 | 《大自然的声音》 | 单元 | 第七单元 | 学科 | 语文 | 年级 | 三年级 |
学习 目标 | 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。 2、读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3、了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 二、过程与方法 1、朗读感悟，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 1、感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 2、让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 | ||||||
重点 | 读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 | ||||||
难点 | 感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 复习检查，巩固生字： 1、上一节课，我们学习了《大自然的声音》，再来看一下这些字词认识了吗？ 美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔 狂风 合奏 雄壮 乐曲 威力 打击 热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 散步 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 2、谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多美妙的声音，大自然中这些声音怎么美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。今天，我们继续学习《大自然的声音》。 板书：21、大自然的声音 | 指名读 开火车读 齐读 齐读课题 | 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。 |
讲授新课 | 一、品读感悟 （一）学习第一自然段 1、出示第一自然段： 大自然有许多美妙的声音。 2、总起句 3、齐读第一自然段。 （二）学习第二自然段：风的声音 1、自由读读课文第二自然段，思考：你到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？ 2、播放音乐：手风琴轻音乐 3、出示第二自然段： 风，是大自然的音乐家，他会在树林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 4、出示句子： 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 （6）指导朗读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。 （7）师小结：正因为这样，所以我们说，“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。” 4、风吹过，你还听到哪些声音？ 出示句子：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 （1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。 同一树叶——唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶——有不一样的声音。 不一样的季节——有不一样的音乐。 5、指导朗读这一自然段：读出风的美妙。 （三）学习第三自然段：水的声音 1、自由读读课文第三自然段，思考：还有谁也是大自然的音乐家？你到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？ 水，也是大自然的音乐家。 2、播放音乐：小溪流水、海浪的声音 3、出示句子： 下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 （1）下雨的时候，他在玩什么？ 打击乐器 （2）“滴滴答答……叮叮咚咚……”拟声词 （3）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？ 噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当…… （4）指导朗读：读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。 4、出示句子： 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 （1）顶针句式 相关链接：顶针是一种修辞手法，也叫联珠， 主要特征是前一句的末尾部分作后面的起头，承递衔接而下。有时是为了描述事物的情境的递承关系，有时是为了推论事理的因果连锁关系。 （2）想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。 （3）“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”体现了水声变化的美妙。 （4）指导朗读：读出水声变化的美妙。 5、小结：小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！ （四）学习第四自然段：动物的声音 1、自由读读课文第四自然段，思考：文中写了哪几种动物的声音？它们的声音是怎样的？ 鸟 叽叽喳喳 虫 唧哩哩唧哩哩 蝈蝈 歌唱 2、播放音乐：鸟叫声等音乐 3、出示句子： 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” （1）完成填空： 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫； 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣； 在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 （2）排比句式：运用了排比的手法，充分展示大自然声音的魅力 4、大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。 知识拓展： 咩咩——羊 哞哞——牛 汪汪——狗 呱呱——青蛙 喵喵——猫 唧唧 叽叽——小鸡 嗡嗡——蜜蜂 喳喳——喜鹊 啁啾——鸟叫 布谷——布谷鸟 5、指导朗读：读出动物歌声的快乐。 （五）总结写法，拓展延伸。 1、思考：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？ 美妙 2、第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？ 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴； 水，也是大自然的音乐家； 动物是大自然的歌手。 3、先总述，后分述的写作方法——总分。 二、拓展阅读 1、课件出示： 瀑布 叶圣陶 还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。 2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、互相交流，说说 三、课堂练习 （一）用“√”画出正确的汉字。 演（凑 奏） 感（爱 受） （击 缶）败 钢（瑟 琴） （敲 搞）门 （邀 激）动 （二）连一连，读一读。 轻轻柔柔的 乐曲 雄壮的 海洋大合唱 热闹的 山中小曲 轻快的 音乐会 波澜壮阔的 声音 | 指名读 齐读 指名读 齐读 自由读课文思考 欣赏音乐 指名读 齐读课文 指名读 齐读 集体交流 生模仿 集体交流 欣赏音乐 生模仿 小组交流 集体交流 指名读 齐读 指名读 齐读 集体交流 指名读 齐读 自由读课文思考 欣赏音乐 指名读 齐读课文 指名回答 生了解 想象回答 指名读 指名读 齐读课文 指名读 齐读课文 生了解句式 想象 集体交流 指名读 齐读课文 自由读课文思考 集体交流 欣赏音乐 指名读 齐读课文 完成填空 集体交流 指名回答 词语拓展积累记忆 指名读 齐读课文 指名回答 风轻轻我听见你声音什么歌指名回答 指名读 齐读 生了解 指名读 齐读课文 集体交流 自主完成课堂练习 小组内互评 | 本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接、音乐等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住对比等修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。 |
布置作业 | 1、朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。 2、小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”，模仿第四段写一写。 | ||
课堂小结 | 大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。 | 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。 | |
板书 | 21、大自然的声音 风 手风琴 呢喃细语 水 打击乐 滴滴答答 叮叮咚咚 美妙 动物 歌手 叽叽喳喳 唧哩哩 | ||
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