4.3 雨下得有多大(教案练习)
苏教版品德与社会三年级下
4.3雨下得有多大 1课时教学设计
课题
4.3雨下得有多大
单元
第四单元
学科
品德与社会
年级
三年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.通过实验让学生知道雨量器测量降雨量的多少与雨量器的大小无关。
2.在实验过程中，培养学生小组合作的精神，教会学生用科学方法探究问题，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
能力目标
1.知道降雨量的多少与哪些因素有关。
2.培养学生的观察能力和语言的表达能力。
知识目标
1.能够自己制作雨量器，并正确用雨量器测量降雨量的多少。
2.知道雨水与我们生产、生活的关系。
重点
通过制作简易雨量器正确测量降水量。
难点
知道雨水对我们生产、生活的好处和坏处。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语导入：
1.千条线，万条线，
落到河里看不见。
2.一片白线万丈高，
可惜布机织不了。
剪刀裁它不会断，
只有风吹能折腰。
谜底：雨
思考：你们怎样判断下雨的大小呢？
小结：听下雨的声音的大小；
看雨点落到叶子上后，叶子的形状；
看雨点的大小；
看下雨的急缓和流量等。
导入主题：
前边说的都不能准确的说出降雨的多少，接下来我们一起来测一测，看怎样才能测量出降雨量的多少——《雨下得有多大》。
由谜语导入，吸引学生兴趣，思维发散。
激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。
讲授新课
我们知道大概怎样观察降雨的大小，但是不知道具体的降雨量是多少，下面我们就一起来测量一下降雨量的具体多少。
交流讨论：
思考：我们应该用什么来测量雨水的多少呢？小结：量雨器（测量降雨量的仪器）
提示：出示量雨器的图片，让学生有一个直观的认识。
（一）认识量雨器
1雨量器的构成：
漏斗口、漏斗、外套筒、储水瓶、测量烧杯。
2.介绍雨量器：
雨量器是用来收集降水的专用器具，并通过与之配套的雨量量筒，用来测定以毫米为单位的降水量。适用于气象台（站）、水文站、环保、防汛排涝以及农、林等有关部门用来测量降水量。雨量器为传统产品，承水口使用铸铜件，筒身使用不锈钢板锡焊成型。
3.知识扩充
常见的雨量器外壳是金属圆筒，分上下两节，上节是一个口径为20厘米的盛水漏斗，为防止雨水溅失，保持容器口面积和形状，筒口用坚硬铜质做成内直外斜的刀刃状；下节筒内放一个储水瓶用来收集雨水。测量时，将雨水倒入特制的雨量杯内读出降水量毫米数。降雪季节将储水瓶取出，换上不带漏斗的筒口，雪花可直接收集在雨量筒内，待雪融化后再读数，也可将雪称出重量后根据筒口面积换算成毫米数。
思考：怎样制作雨量器呢
小结：（1）沿塑料瓶的肩部剪开，取下部。
（2）在瓶子的侧面贴上标尺，再贴一层透明胶带。
（3）将剪下的瓶子顶部倒扣在瓶子上。
注：刻度条要贴直，不能贴歪。刻度条的起点要高于或等于瓶底中间凸起的地方并用水把雨量器的底部的液面加到“0”刻度。
追问：
除了用雨量器外可不可以用其他容器直接接到雨水然后测量呢？
小结：可以。可以用容器直接接到雨水然后把水倒入与这个容器直径相同的量水杯中测量就可以。
过渡：我们制作出了简单的雨量器，接下来我们一起来测量一下雨量的大小。
（二）测量降雨量
1.科学实验探究
测量雨量的多少
实验准备：
简易雨量器、清水、洒水壶。
实验内容：测量降雨量的多少。
实验要求：
测量结束后读取数据是要把雨量器放平，平视读取，这时候刻度上显示出来的数据就是降雨量的多少。
2.实验结论：
实验现象：时间相同，雨量器的数据越大说明降雨量越大，反之亦然。降雨量相同，时间越长说明降雨越小，反之亦然。
  结论：降雨量的多少与降雨的时间和大小有关。
  3.继续实验：
比较各小组测得的数据，大家测量的雨量一样吗？说说这是为什么？
结论：大家测量的雨量不一样。因为在测量的时候他们测量的时间和洒水的速度不同。
提示：让学生通过讨论明白为什么测得的降雨量会不同。
做一做（出示课本P47页三种不同的雨量器测量降雨量的多少）
用大小不同的雨量器量雨，行吗？动手做一做。
用大小不同的雨量器量雨
实验准备：
三个大小不同的雨量器、清水、洒水壶。
实验内容：测量相同时间内相同的降水条件下雨量的大小。
实验要求：
在测量过程中，要注意时间、洒水的快慢要相同。
实验结论：
提示：让学生通过实践得出结论，雨量器测量降雨量多少与雨量器的大小无关。
追问：容器摆放的位置不同会影响雨量的测量吗？
小结：会。当容器摆放在屋檐旁边时可能被屋檐上流下的水流到容器里或者如果容器放的过低，可能会被溅起来的雨水溅入容器内都会影响雨量的测量。因此摆在草地上开阔的地方，放置的位置较高一些收集到的降雨量比较准确。
4.知识扩充
天气预报中的各种降雨是如何界定的
降雨量用“毫米”表示：
思考：同学们，你们觉得下雨和我们人类的生产、生活有什么关系呢？
（1）春天，人们在雨后的田地里播种。
  追问： “春雨贵如油”你们怎么理解这句话呢？
  小结：这句话说明了春天的雨很宝贵，形容春雨的重要，像油一般珍贵。一年之际在于春，农作物最需要的就是一场及时有效的春雨来播种。
  （2）秋雨，拉开了秋的帷幕，天气渐渐转凉。
追问：“一阵秋雨一阵凉”你们怎么理解这句话呢？
小结：这句话说明了秋天来了，秋雨拉开了秋天的帷幕，预示着天气渐渐转凉，人们要注意添加衣物了。
追问让学生思考：
从上边的春雨和秋雨里，你觉得雨和我们的生产有什么关系呢？
小结：充足的雨水对农业生产很重要，有利于人们农业生产的开展，同时秋雨还告知了我们气候的变化。
（3）出示“暴雨中的城市”“山洪暴发”两组图片，让学生观察思考。
    从上边的两幅图中，你们觉得雨水与我们的生活有什么关系？
    小结：雨水过大，会使我们的生活受到影响，出行困难。如果大量的降水导致山洪暴发，会冲毁我们的家园，甚至会夺去我们的生命。
    5.小组活动
  小组讨论：雨水的利弊。
  好处（利）：灌溉农作物，利于植树造林，利于水库蓄水，能够减少空气中的灰尘，能够降低气温，可以补充地下水，可以补充河流水量利于发电和航运等。
坏处（弊）：降雨量少了，会造成干旱，使植物无法生长；降雨量大了可能会发生洪涝灾害，冲毁农田和家园等。
结论：雨水与我们的生活密切相关，它对我们的生活有好处也有坏处。
  追问：有什么办法可以改变雨水给我们带来的不利影响呢？
  小结：修建水库；修筑拦水大坝；疏通河道等。（出示相应的图片，让学生直观的理解）
6.交流讨论：
同学们，你们还知道哪些方法可以改变雨水给我们带来的不利影响？和大家一起交流一下吧！
（四）小记者在行动
我们做一个“寻”行动的小记者，去采访别人，问问他们在测量降雨量时遇到了哪些问题，并记录下来，回来后和同学们交流讨论。
新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生认识雨量器及其制作方法，并会利用雨量器测量雨水的多少及其影响测量的因素。
认识雨量器。
了解雨量器的结构及外形。
让学生思考怎样根据雨量器的结构自制一个雨量器。
思维拓展。
用实验测量降雨量的多少。通过试验得出降水量的多少与哪些因素有关。
四人为一小组交流讨论，影响测量结果的原因。
发散思维，让学生通过用不同的雨量器测量降水量的多少来得出结论。
观察现象得出结论。
小组合作，让学生从对比中发现问题。
知识扩充，让学生了解降雨量大小的划分及其会出现的现象。
通过交流讨论，让学生明白降雨与我们生产、生活的关系。
通过“春雨贵如油”和“一阵秋雨一阵凉”这两个谚语让学生了解降雨对农业生产的影响和对气温的影响。
通过观察图片，思考讨论结论。
通过活动，让学生思考降雨的好处和坏处。
发散思维，讨论怎样才能改变降雨带给我们的不利影响。
降雨量怎么测量的
交流讨论。
活动设计
和同学们交流一下，有哪些水利设施改变了雨水带给我们的不利影响。
    1.分小组：4人一起；
2.组内谈论，将讨论结果写下；
3.组内代表发言。
可以谈一谈我国古代和现代的一些水利设施。    举例：都江堰
都江堰位于岷江的中游，是世界上最古老的水利工程之一。2000多年前，秦国的李冰父子率众建造了都江堰。都江堰的建立，既有利于排泄洪水，又有利于灌溉农田，由此形成了富饶的成都平原。都江堰已被联合国确定为世界文化遗产。
设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。
课堂小结
3.雨量器测量降雨量多少与雨量器的大小无关。
总结所学，加深印象，升华内容。
板书
雨下得有多大 
1.认识雨量器并制作。
2.测量降雨量的多少及其影响因素。
3.小记者在行动
将重点写出来提醒学生。

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