现代学徒制下高职眼光技术专业人才培养模式变革探析
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现代学徒制下高职眼光技术专业人才培养模式变革探析
文/严凯
摘要：课程体系的构建是现代学徒制得以广泛运用的基础，是现代学徒制教育过程中的根本原理，具有广泛指导作用。因此在教育模式变革过程中的各个环节都需进行广泛调研、充分论证、切实实施，以此来真正意义上推动现代学徒制教学实践和发展。
关键词：现代学徒制；高职教育模式；眼光专业
现代学徒制在校企合作的基础上逐步向产教融合过渡，这对于高职眼光教育的人才培养模式产生了巨大的影响。在培养既满足职业岗位技能需求，又能吻合企业发展文化的高素质性人才中，起到过渡和衔接的作用。1 现代学徒制的优势1.1 凸显以人为本的教育理念
现代师徒制是一种既教理论，又教技能的教育方式，以职业为中心开展教学和理论实践，倾向于教师和师傅对眼光专业技能有针对性的培养，更加凸显职业教育因材施教、以人为本对的教育理念。1.2 理论实践向交融，教学环境更加直观
在眼光教学中进行实践能够增强学生的学习兴趣，拉近教师和学生之间的距离，更好的沟通交流。使教师能充分了解学生的学习情况，及时解决学习中的疑问和难题，提高学习兴趣和学习效率。在眼光课程教学中使用师徒制教育方法，能创建一个更加直观立体的学习环境，让师生和师徒在实践中，相互合作，完成学习任务。最大限度的提高学生的自主学习能力，达到最佳教学效果。1.3 解决就业难题，减轻经济负担
学生在经过师傅的培养，掌握了一定的专业技能之后，就可以被培训单位录用，解决了大学生就业难题。有了实习的经历，技能的掌握，在同龄求职人中具备的竞争力也较强。学生可以自愿选择自己毕业后的工作意向，拓宽了学生的就业前景。学生在眼光企业进行培训和实习时，既是学生，又是学徒，可以享受在培训的学徒补贴，减轻学生的经济负担。1.4 提高人文素养，培养工匠精神
现代学徒制既能使高职眼光学生受到校园文化的熏陶，还能在实习中体验到企业文化的魅力。在实际训练中，让学生了解到自己未来职场中的相关信息，开拓眼界，打下终身学习的基础，提高学生的职业素养和人文素质。现代学徒制的教师或师傅大多是专业能力极强的能工巧匠，在言传身教中，不仅教会学生学习方法和专业技能，更重要的是从小培养学生具有工匠精神的气质，这对于企业的发展和人才的培养至关重要。2 学徒制课程体系构建方法和体会2.1 构建切入点
根据对眼光行业的市场需求进行调研，明确眼光行业岗位和企业核心岗位的需求，把岗位职业能力要
求作为现代学徒制课程体系切入点，组织合作学校教师、企业导师、行业大咖召开职业能力分析会。对发展现状进行分析，学生培养方向进行总结归纳，提高学生的专业能力。2.2 开展专业课程
注重学历教育和岗位培养相结合，根据学生的成长规律，合作企业的岗位标准，打破原有的学科体系，教育技术学就业方向及前景
构建专业课程体系。具体步骤如下图。
2.3 强化整合课程观
随着眼光教育的发展，课程的职业性要求日渐增加。这就需要学校不断整合课程观，在符合岗位人才培养目标的前提下，坚持专业能力与自身素质并重。并帮助学生树立正确的价值观，促进学生全面发展。2.4 强化课程与实践的关联性
传统的课堂教育具有单一性，不能全面实现教学目标。需要学校和企业双方在制定课程上充分研究探讨，结合职场的真实环境进行教学，有机的融合教学目标。在理论中学习技能，在实践中检验真理，将改革思想贯穿到职业教育中。3 培养模式变革的成效3.1 深化校企合作
现代学徒制的开展更加深化了校企合作的教学模式，加强了学生为企业服务的意识和归属感，提高了学生实习后与企业签订劳务合同的概率，使企业培训损失降到最小。学校可以根据学生的家庭所在地
安排实习单位，带动当地经济发展，满足企业对人才的长期需求。3.2 双导师的教学模式
让学生在学校有教授理论知识和专业技能的教师，在企业有指导实践的师傅，这种双导师的教学模式能够在短时间掌握大量、丰富的岗位经验，熟悉工作流程。以往学校单教师的教育方法，使学生在技能的掌握上比较薄弱，企业师傅掌握着更多的岗位经验和实践经历，但对系统的理论知识了解相对较少。二者相结合能够有效弥补双上的不足，发挥校企合作双导师的优势，不断完善的扩充教育团队。实现学生、学校、企业三方共赢，为社会输送大量眼光人才。3.3 双证书的考核模式
根据国家职业标准，修订眼光人才培养方案，明确不同岗位的技能培养目标，并把相关技能要求融入到教学计划和教学内容中，实现人才培养模式的变革。学生在完成学业后，就可以参加学校和企业的相关证书考试，通过专业实习和顶岗实习，完成考核。这样学生在毕业时就可以取得大学学历证书，和国家劳动部门颁发的职业资格证书，让学生毕业之后就可以持证上岗。4 结论
在高职眼光技术人才培养中，实施学徒制教学，学校与企业通过试点，推进人才培养模式的改革，获得优秀的技能型人才。而学生能获得更多的学习和工作经验，丰富人生阅历，同时提高就业质量。
参考文献：
[1]  肖晓鸿，李尚发，田琴.基于"现代学徒制"的眼视光技术专业实践探索[J].科教导刊(中旬刊),2018(02).
[2]  刘意，倪居，金湘东，等.现代学徒制课程体系联合构建的探索与实践——以郑州铁路职业技术学院眼视光技术专业为例[J].郑州铁路职业技术学院学报,2020(01).
基金项目：河南省医学教育研究项目：眼视光技术专业在现代学徒制人才培养模式下的课程构建研究。
作者简介：严凯（1980-），男，湖北黄梅人，硕士，讲师，研究方向：眼科学、眼视光技术等。
（作者单位：平顶山工业职业技术学院护理学院）

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