计算机应用专业可行性报告
海丰县中等职业技术学校
开设计算机应用专业可行性报告
一、国内状况
信息选择、信息加工、信息存储、信息传输、信息管理、信息创新等等环节。公允地说,每一个环节都是一种职业、一项事业。我们在制订和规划整个专业蓝图时,不能不考虑这些关系。一定程度上它们决定了我们这个专业的兴衰和未来。正是基于这么一种考虑,我们在给专业定位时就不能仅仅局限在信息技术教育这个层次上,而是将整个专业放到一个更为深广的时代和社会背景下去审视。我们认为该专业的定位应该是:不仅要培养信息技术教育的学科教师、校园网维护与管理人才、教育资源利用、管理和开发人才、信息技术与学科整合的促进者和实施者、教育教学改革的尖兵等教育领域的人才乃至专家,同时要培养精通信息检索、信息分析、信息加工、信息传播、信息利用、信息管理、信息创新的信息情报类人才和信息管理类人才。
信息技术专业的主要课程如下:高等数学、会计学原理、管理学原理、应用数理统计、运筹学
、计算机系统及软件、数据结构、数据库原理、面向对象程序设计、计算机网络、信息管理学、信息经济学、信息系统分析与设计、C语言、汇编语言。当然具体到某个高校,上述目标和课程可能有些不同,但大同小异。对其目标和课程,我们稍作分析不难看出,它们定位在:信息管理系统的分析方法、设计方法和实现技术。课程设置偏重数学、计算机专业知识和技能,而且都有相当的难度。总的说来侧重分析、设计、开发、实施,尽管涉及管理但不是其重点。而我们将信息情报、信息管理纳入专业版图则注重信息的检索、获取、分析、加工、传输、存储、利用、管理和创新,为信息用户提供高质量的信息服务。
我们认为,教育技术重在使用各种技术设计,开发、建设、评价和管理教育资源;重在使用各种技术设计、开发、评价和推广教学平台;重在研究、分析、解决教学问题形成教育理论体系;重在诊断学科教师上课中存在的问题,为各位教师提供教育领域的咨询服务,以提高教育教学质量等;重在关注各种信息技术在教育当中的应用等等,而信息技术重在利用、使用、维护和管理教育资源、教学平台;根据教育技术专家提出的建议改进教育教学等等。如果说教育技术专业是教育产品的“开发商、提供商、推广商”,那么信息技术教育专业则是教育产品的“使用者、利用者、维护者、实施者”。如果说教育技术专业是厂家、公司,那么信息技术教育专业就是消费者、用户。需要说明的是教育产品不仅包括物质产品如教学仪器、教学
平台、教育资源等,还包括精神产品如教育理念、教育思想、教育理论,还包括服务产品如提供教育咨询服务等等。
信息技术教育专业课程主要包括两大部分:教育类课程和信息情报类课程。每一类课程都做到理论和技术相兼顾,不偏废任何一方。这样培养出来的人才既能够获得实用的技能,或者通俗地说是看家本领,使他们得以在信息社会立足生存,同时也具有一定的理论水平,为他们今后提供发展空间。就信息技术教育类课程来说,通过开设“素质教育理论与实践”使学习者明白走上教育岗位上后,必须以素质教育的理念来指导自己的教学;通过开设“信息技术发展史”、“信息技术教育学”、“信息化教学设计”、“教与学的心理学”、“计算机基础”和“媒介教育”等课程,使学习者获得信息技术课教学技能,使之能够胜任该学科的日常教学工作,推进信息技术与学科整合,以及利用信息技术展开教改实验,培养学生的媒介素养等;通过开设“高等数学”为学习者学习以计算机技术和网络技术为主的信息技术打下良好的基础,同时也为他们以后攻读硕士研究生打下基础;通过开设“计算机网络”、“多媒体与网络课件开发”、“网站创建与管理”、“数据库技术”、“校园网理论与实践”、“ASP、JSP”和“Java”等课程使学习者能够胜任教育资源的利用、维护、管理和开发,网站的创建与管理,校园网的维护与管理,这样学习者能够学到扎实的计算机技术、网络技术知识,能提高应用能力,拓宽他们就业面,使他
们不仅可以从事信息技术教育工作,还可以从事计算机技术、网络技术应用工作,诸如到计算机软件公司、科研部门、网站等企事业单位工作。
在此需要指出的是,尽管上文提出了信息技术教育专业重在“利用、使用、维护、管理、实施”,但这并不与我们设置有关资源开发方面的课程相矛盾,事实上维护、管理等也是需要知道其是如何开发,要不然怎么去维护与管理,只不过我们的重点不同。更何况就目前用人单位的录用需求来看,往往对一专多能者特别青睐。因此,让学生多掌握些技术、技能是必要的也是必须的。就信息情报类课程来看,通过开设“信息存储与检索”、“信息分析与决策”、“社科文献检索”、“科技文献检索”、“知识管理”、“信息网络管理学”、“信息用户研究”、“信息经济学”、“组织战略与行为学”等课程使学习者较为系统地掌握信息情报学(信息管理学)的基本理论和知识,并掌握信息检索、信息获取、信息分析、信息加工、信息整理、信息传播、信息利用、信息管理和信息创新等能力,能够为各类信息用户提供高质量的信息服务。
二、国内及珠江三角洲地区信息技术专业人才需求状况
信息对各产业具有通用性，各行各业都可以应用信息技术，开发信息资源，因此各行各业都有自己的"信息人才"，这是通用信息人才；同时，信息技术形成为产业，具有专业特殊性，
信息技术产业（IT业）要求的"信息人才"是专业信息人才。通用信息人才与专业信息人才，都是行业奇缺人才。前者是传统产业信息化改造的稀缺人才；后者是信息技术产业发展的稀缺人才。
国际社会对信息人才的争夺形势与中国面临的挑战信息时代，得人才者得天下。对信息人才的争夺，日益成为世界国家竞争力争夺的制高点。
据不完全统计，目前全球对信息人才的需求缺口越来越大。除美国市场上对信息人才高达85万名的需求外，据美国微软公司和IDC英国市场调查公司进行的一项联合调查显示，欧洲在信息技术人才方面的缺口，2003年达174万人。调查还认为，由于信息技术人才的短缺，许多项目将无法实施。据估计，在今后3年里由此给欧洲造成的税收损失将高达3800亿欧元。在日本，今后10年科技人才将短缺160万一445万，其中最为紧缺的正是信息技术人才。发达国家尚且如此，广大急于在信息社会中迎头赶上的发展中国家就不用说了。
教育技术学就业方向及前景
尽管美国在网络低潮时期忙着精简机构，裁减员工，可高科技产业仍然是买方市场，人才供不应求，其中又以软件设计师、测试工程师和程式人员最抢手。在激烈的信息人才争夺中，美国公司利用他们的经济优势，对他们招募的IT人才，不但许以股票期权、丰厚的奖
金，还有的公司提供免费宝马车和干洗衣服等福利。德国为了弥补信息技术领域专业人才严重匮乏的局面，不顾国内失业率和外来移民问题的困扰，采取"特事特办"的政策，对信息技术人才网开一面。计划在两年内从欧盟以外的国家和地区引进2万名左右的信息技术人才。英国缩短了为信息技术人才发放劳动许可证的时间，从1个月缩短为1周。
在信息人才的国际竞争中，发展中国家处于劣势。IDC公司在分析拉美信息人才情况时得出结论：加快网络专业人才的培养已经成为拉美各国的当务之急，否则将影响地区经济融人世界经济的进度。
IDC公司预测，拉美地区在2004年将面临信息技术人才奇缺的问题，短缺人数达47.5万。报告指出，拉美地区信息网络人才目前已呈现出供不应求的趋势，并且短缺人数将以每年9%的速度增长。到2004年，拉美地区国家将需要67.5万信息技术人才，而拉美现有教育系统届时仅能提供20万左右的专业人才。
在2004年，巴西和墨西哥将是拉美地区信息技术人才需求量最大的两个大国，将分别出现24.8万和11.8万的专业人才短缺。与此同时，阿根廷、委内瑞拉和智利人才供求失衡情况相对较好，但也将分别出现3万、2万和8千个左右的专业岗位空缺。
发展中国家也开始采取不同的对策，以挽留自己的信息人才。到2003年底，印度在信息产业方面的雇员有28万左右。但是，这个行业的产出每18个月就要增加一倍。据印度政府有关部门估计，今年内对软件专业人才的需求为18万人，目前所能提供的人数最多可以达到12万人。为了阻止信息技术人才的继续外流，印度政府和有关企业，正在采取高薪和其他优厚待遇，吸引本国人才回流，并争取聘用一些其他国家的专业人才。
中国当前需要培养五个方面的信息专门人才：
一、是适应发展战略研究中信息分析工作需要的高级信息决策专家；
二、是适应社会主义市场经济发展需要的信息管理与经营方面的专家；
三、是适应国民经济和社会信息化发展需要的信息技术与通信方面的信息应用专家；
四、是适应实现信息产业强国目标的高级信息技术人才；
五、是适应有广泛就业前景的现代服务业发展需求的高素质信息劳动者。
“学好计算机、工作机会数第一”
培训--是中国信息人才的主要供给方式。
国家人事部专门发布了《计算机知识普及培训和考核》的规定，推动全国各级干部学习计算机知识。为落实人才强国战略，信息产业部人事司颁布了《全国信息技术人才培养实施意见》，宣布于2004年1月1日起，"全国信息技术人才培养工程"正式启动。国内信息技术人才培养的政策与制度，大大刺激了众，尤其是青年人学习信息技术、特别是计算机技术的热情。过去流传的"学好数理化、走遍天下都不怕"的说法，现在被"学好计算机、工作机会数第一"所取代。
三、计算机信息技术专业的培养目标及课程设置
（一）就业方向
1、网络工程方向
就业前景良好，学生毕业后可以到国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业进行技术开发工作，也可以到其他企事业单位从事网络工程领域的设计、维护、教育培训等工作。
2、软件工程方向
就业前景十分广阔，学生毕业后可以到国内外众多软件企业、国家机关以及各个大、中型企、事业单位的信息技术部门、教育部门等单位从事软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作。也可以继续攻读计算机科学与技术类专业研究生和软件工程硕士。
3、通信方向
学生毕业后可到信息产业、财政、金融、邮电、交通、国防、大专院校和科研机构从事通信技术和电子技术的科研、教学和工程技术工作。
4、网络与信息安全方向
宽口径专业，主干学科为信息安全和网络工程。学生毕业后可为政府、国防、军队、电信、电力、金融、铁路等部门的计算机网络系统和信息安全领域进行管理和服务的高级专业工程技术人才。并可继续攻读信息安全、通信、信息处理、计算机软件和其他相关学科的硕土学位。
（二）主要的技能实训项目：网络技术、软件设计、数据库开发、网页设计、办公软件应用、计算机组装与维护
（三）毕业生所持有证书：中专毕业证、计算机相关的等级证书。
（四）课程设置
根据海丰县中等职业技术学校计算机信息技术专业的课程设置以及我校的实际情况，本专业可开设以下课程：计算机基础、Ｃ语言程序设计、网络技术、Java程序设计、数据库应用、Flash动画设计等。
四、开设计算机专业所需的软件及硬件分析
（一）专业教师队伍
按上述课程设置，我校计算机教师能承担一部分课程。其余课程所需要的专业教师可通过合作办学或人员培训深造的方式进行补充。
经营教研室是我校的明星教研室，拥有电子商务和市场营销两个全省示范性重点专业以及
一批优秀的教师队伍。新成立的艺术教研室由一批充满活力年轻教师组成。他们毕业于名校的艺术专业，具有极高的专业素养和勇敢的创新精神。这两个教研室共同合作承担眼镜专业的教学，必定能充分发挥我校的优势，创办一个具有特的品牌专业。

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