《只有一个地球》生字拼音组词近反义词与词语解释
《只有一个地球》生字拼音组词近反义词与词语解释
《《只有一个地球》生字拼音组词近反义词与词语解释》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《只有一个地球》生字拼音组词近反义词与词语解释
一、我会写组词
莹：yíng(晶莹、莹白、蓝莹莹)
裹：guǒ(包裹、裹着、裹足不前)
篮：lán(花篮、竹篮、篮球)
蔼：ǎi(蔼然、和蔼、和蔼可亲)
资：zī(资本、资费、资格)
矿：kuàng(铁矿、铁矿、煤矿)
慷：kāng(慷慨)
慨：kǎi(慨然、慨叹、感慨)
贡：gòng(贡献、贡品、进贡)
滥：làn(滥用、滥伐、宁缺勿滥)
基：jī(基础、基本、基金)
睹：dǔ(目睹、熟视无睹、先睹为快)
二、多音字
空：kōng(空话)kòng(空地)
难：nán(困难)nàn(难民)
供：gōng(供应)gòng(供品)
处：chǔ(处理)chù((处处)
三、近义词
遥望——眺望晶莹——明亮枯竭——干枯
和蔼——慈祥渺小——微小恩赐——赏赐
慷慨——大方节制——限制贡献——奉献
毁坏——破坏感叹——感慨指望——渴望
威胁——胁迫和蔼可亲——平易近人
四、反义词
晶莹——晦暗节制——放纵渺小——巨大
慷慨——吝啬指望——失望枯竭——充足
随意——慎重和蔼可亲——冷若冰霜
五、理解词语
遨游：漫游；游历。
晶莹：光亮而透明。
和蔼可亲：指说话、待人态度和气，让人容易接近。和蔼：态度温和，容易接近
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
资源：生产资料或生活资料的来源，包括自然资源和社会资源。
恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍(多含贬义)。
慷慨：充满正气，情绪激昂。
枯竭：(水源)干涸；断绝。
滥用：胡乱地或过度地使用。造句：滥用抗生素会使人体的免疫力下降。
证明：用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
感叹：有所感触而叹息。
2、《反义词歌》教案
设计理念
本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。
2能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。
3能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的
相反和相对，主动积累词语。
4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
认写生字。
教学准备
教师：生字卡片和相关图片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1请上两个高矮相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。
2孩子们，你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。
二、观察感悟，学习新课
1读课题，随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。
2出示第一组图片：
图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜—苦、笑—哭，同时板书：甜—苦、笑—哭。
这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！
3孩子借助拼音认读新字。
4孩子们，认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！    5教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的方法。
6我们今天学习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再认识几位新朋友吧！
7让孩子用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。
8检查孩子自学生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。    9让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。
10在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、巩固生字，再读《反义词歌》
1出示所学的生字的卡片，指名读。
2介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的生卡片，将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。
3进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1指名读课后第一题中的词语。
2让孩子根据课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如：解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。
3根据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。
五、拓展练习
游戏：“比一比”
将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。
教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们
在生活中主动积累词语。
六、指导写字
1出示要求会写的字。
2分析字的构成部件。
3教师示范“容”、“易”、“难”。
4引导学生观察字在田字格中的位置。
5学生练习写字，教师巡回检查。
6交换检查作业，对孩子们的书写进行点评。
3、《反义词》教学设计
一、设计意图
设计这节活动，意在让学生在相关物品中、生活中、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中学生经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中出了一对反义词，从两种物品中出多对反义词，最后到只出现一种物品出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。
在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。
二、活动目标
1．鼓励学生大胆探索，通过一，想一想。寻生活中的反义词。
2．鼓励学生积极思维、表述声音响亮，清楚。
三、活动准备
学生经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）
自制图片一张两个人区别（略）
丰富的反义词
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤
⑦一睁眼、一闭眼
四、活动设计

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。