第一单元：歌舞青春
教学内容:学唱《青春舞曲》
教学目标：
情感态度价值观：通过教学活动，激发学生对青春的深层理解，树立珍惜青春，不虚度年华的人生观。
知识与技能：通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
过程与方法：通过学唱歌曲《青春舞曲》，使学生能够把握歌曲的情绪、节奏，体会歌曲的旋律特点。
教学重难点：
教学重点：
学生能用活泼欢快的情绪、优美的声音演唱歌曲。体会新疆民歌的风格特点。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
教学设备：
多媒体、手鼓、沙锤、三角铁，电子琴。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、播放一段舞蹈视频《掀起你的盖头来》，请同学们欣赏。
老师设置问题：请同学们说说你们看到的这个舞蹈是哪个地区？哪个民族的?
学生自由回答，老师总结：这是新疆维吾尔自治区，维吾尔族舞蹈。
（播放幻灯片）（学生感受新疆少数民族的民族风情，了解部分新疆少数民族的歌曲，引入新课。）
和同学们一起走进神秘而美丽的新疆，让同学们能谈谈他们所知道的新疆（从地域特征、饮食文化、旅游文化、民俗文化等）
【“兴趣是最好的老师”，以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，激发学生的学习兴趣】
这节课我们要一起学习一首维吾尔民歌《青春舞曲》。
板书课题“青春舞曲”
二、师生互动 学唱歌曲
1、播放多媒体，欣赏《青春舞曲》
老师设置问题：这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现什么样的情绪？
学生自由回答，老师归纳总结。
2、介绍《青春舞曲》
《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，1939年，王洛宾在对西部音乐整理时，搜集到这首歌曲，根据维族民歌将它进行了编曲填词。
3、了解“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品
王洛宾：（学生总结）教师点评并鼓励其他学生学习
4、分析歌曲
A：歌词分析：
请学生随歌曲歌词的节奏朗读，注意“字正”“腔圆”。理解歌词内涵，整个乐段歌词短小精悍，“太阳下山”“花儿谢了”“小鸟”“青春”,前面两种都属于自然现象，可以重来，但是“小鸟”，“青春”，都不再回来，所以大家说说作者要告诉我们什么内容？歌词表达了什么样的情感?
学生自由回答，
老师归纳总结：这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，
有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。
B：调式、节拍分析：F调，小调式，
4/4 以四分音符为一拍，每小节4拍
（强 弱 次强 弱）
C：鱼咬尾：指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现。
D：节奏分析：
XXXX XXXX XXX X
5、学唱乐谱
（1）教师弹琴唱旋律，学生跟唱。
（2）用“啦”模唱
老师设置问题：这首歌哪些地方比较难唱?
（3）老师根据学生出的难学的旋律重点学唱。
出难点。如：和
之间旋律跨度大， 通过听唱来把握音准，歌曲的前5小节是歌曲的第一部分，3217四个基础音，用十六分音符组成旋律，基本上采用一字一音的方法来表现歌曲内容。
(4)通过旋律模进的练习方法解决音准问题
老师弹奏，学生学唱。十六分附点音符的练习。
教师讲解前附点音符的时值，并引导学生演唱时前边附点十六分音符演唱稍微长一些，后面的三十二分音符演唱稍微短一些。
【学唱歌曲环节，我设计了节奏练习，解决难点，为下一环节的节奏创编做铺垫，根据学生实际情况学习乐谱和歌词，做出指导和示范】
三、合作探究 集体演唱
(1)老师示范正确和错误的两种声音，由学生判断正确的演唱方法。
(2)老师弹奏钢琴伴奏，学生演唱《青春舞曲》，唱时注意情绪要欢快，热情，积极向上的，带有感情的演唱这首歌曲。
(3)“别的那呀哟”是什么意思？
“别的那呀哟”是维吾尔语的汉语译音，具有“小鸟”的意思，如果直译过来，既不符合诗词的格调，也很难与歌谱中的旋律音配合，更失去了民歌的味道，怎么办，必须对语言进行艺术加工，作者就把“别的那呀呦”变成这首歌曲的衬词、衬句来完善歌曲结构。
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