溯本求源,向名著阅读更深处漫溯——以名著导读课《西游记》《骆驼祥子》为例
作者：蒋白鹭
来源：《语文教学与研究（上半月）》 2021年第2期
蒋白鹭
蒋白鹭，上海市子长学校教师。
四大名著作者 阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活；它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。
《西游记》和《骆驼祥子》都是统编教材七年级的两本名著阅读。《西游记》本就是学生非常熟悉的中国四大名著之一，不管是通过影视剧还是动漫画，学生多少都对这个故事有所了解。相比，“祥子的三起三落”离学生的生活有点远，如何让学生深入文本，梳理故事情节、理解人物性格、感悟作品的主题，在设计阅读课的时候，都需要加以考虑。
这两本书，在体裁上都是小说，对于小说的阅读，我们应该把重点放在小说的三要素上，即人物、
情节、环境。要让学生探索名著的内涵，进入民主阅读的“深水区”，对于这些要素的探究和把握是尤为重要的。
一、走进人物，发现细节
《西游记》和《骆驼祥子》两本书中，都有很多个性鲜明的人物。在执教《西游记》名著导读课的时候，我特别让学生关注了“唐僧”这个人物形象。一般来说，大家看《西游记》，首先会去探索“孙悟空”，常常会忽视唐僧这个人物。会觉得他优柔寡断，在师徒四人中，总是“拖后腿”的那一个。
但是实际来说，唐僧这个人物是师徒四人中唯一真实存在的一个人物，在阅读课中，我通过真实的僧人玄奘的故事介绍，以及南宋就有了的《大唐三藏取经诗话》的介绍，它作为《西游记》的雏形，我让学生大致通过一些资料进行了解。同时还提到了《大唐西域记》由唐代玄奘口述、辩机编的地理史籍。这本书主要是对西域各国，各民族生活方式、建筑、婚姻、丧葬、宗教信仰、沐浴与疾病和音乐舞蹈方面的记载，从不同层面、不同角度、不同深度反映了西域的风土民俗。《大唐西域记》是研究印度、尼泊尔、巴基斯坦、孟加拉、斯里兰卡等地古代历史地理的重要文献，为各国学者所重视。
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