人美版六年级美术下册1追寻文明的足迹教学设计
第一课追寻文明的足迹教学设计
一教材分析
《追寻文明的足迹》是“欣赏评述”领域的一课内容。它是继第11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产—一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。
二学情分析
世界文化遗产有哪些
在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。
三教学内容与目标
知识与技能：
1．知道什么叫文化遗产，能说出6处世界文化遗产。
2．能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
过程与方法：
1．能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。
2．能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
情感态度和价值观：
1．通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保
护文化遗产的意识及方法。
2．学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
四教学重点与难点
重点:(1)通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界文化遗产。
(2)能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处~3处世界文化遗产。
难点：有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。
五教学过程
一、师生问好
同学们你们喜欢旅游吗？看看老师手里拿得是什么？世界地图!今天啊，我们就一起外出旅游去，好吗？
二、故事导入、欣赏、分析拉斯科岩画
师：先听我给大家讲个故事： 1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15 000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）
师：从画中你还能看出哪些内容？
画面是以粗壮、雄浑的黑线条勾勒出轮廓，表现出动物的体积感，

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