九月九日忆山东兄弟教案一等奖公开课
《古诗三首》元日、清明、九月九日忆山东兄弟教学设计
【 教学目标 】
1、正确认读６个生字，会写13个生字
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《清明》。
3、抓住重点词理解古诗内容，想象诗歌描写的画面、情感。
【 教学时间 】２课时
【 教学过程 】
【 第一课时 】
一、 激趣导入
1、导入
同学们，春节时候我们都会做些什么呢？
今天我们也来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。
2、读题释题
出示《元日》，借助注释理解诗题。元日即农历正月初一
【 教学目标 】
1、正确认读６个生字，会写13个生字
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《清明》。
3、抓住重点词理解古诗内容，想象诗歌描写的画面、情感。
【 教学时间 】２课时
【 教学过程 】
【 第一课时 】
一、 激趣导入
1、导入
同学们，春节时候我们都会做些什么呢？
今天我们也来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。
2、读题释题
出示《元日》，借助注释理解诗题。元日即农历正月初一
3、解决生字
“苏”字指导认字，“旧”、“符”展示笔顺，并且指导结构特点，随堂练字
重阳节的古诗10首 二、 初读古诗
1、朗读古诗
（1） 同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。并且标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。
（2） 指名读诗，纠正读音
（3） 教师指导读好七言诗的节奏。
爆竹／声中／一岁除，春风／送暖／入屠苏。
千门／万户／曈曈日，总把／新桃／换旧符。
（4） 学生齐读
2、了解大意
（1） 学生借助注释，尝试理解重点词：爆竹、一岁除、屠苏、千门万户、曈曈、桃符。
（2） 全班交流重点词的理解。
课件展示：
“苏”字指导认字，“旧”、“符”展示笔顺，并且指导结构特点，随堂练字
重阳节的古诗10首 二、 初读古诗
1、朗读古诗
（1） 同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。并且标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。
（2） 指名读诗，纠正读音
（3） 教师指导读好七言诗的节奏。
爆竹／声中／一岁除，春风／送暖／入屠苏。
千门／万户／曈曈日，总把／新桃／换旧符。
（4） 学生齐读
2、了解大意
（1） 学生借助注释，尝试理解重点词：爆竹、一岁除、屠苏、千门万户、曈曈、桃符。
（2） 全班交流重点词的理解。
课件展示：
爆竹：原指烧竹子发出的爆裂声，后引申为鞭炮
一岁除：岁表年，一岁就是一年，一岁除表示一年过去了
曈曈：形容太阳出来后天渐亮的样子。
新桃换旧符：古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。现在则指春联。
三、 整体感知
1、 小组讨论这首诗写出这个节日有什么习俗？课件展示：放鞭炮、喝屠苏酒、贴新对联
2、 出示图片，引导想象
古诗描写的是诗人的所见、所闻、所思、所感。这首诗作者看到了什么？听到了什么？想到了什么？
读读古诗，闭上眼睛想象一下，你眼前出现了怎样一幅画面？
3、 学生想象，描述诗的画面。
课件展示：在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。
和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。
一岁除：岁表年，一岁就是一年，一岁除表示一年过去了
曈曈：形容太阳出来后天渐亮的样子。
新桃换旧符：古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。现在则指春联。
三、 整体感知
1、 小组讨论这首诗写出这个节日有什么习俗？课件展示：放鞭炮、喝屠苏酒、贴新对联
2、 出示图片，引导想象
古诗描写的是诗人的所见、所闻、所思、所感。这首诗作者看到了什么？听到了什么？想到了什么？
读读古诗，闭上眼睛想象一下，你眼前出现了怎样一幅画面？
3、 学生想象，描述诗的画面。
课件展示：在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。
和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。
每家每户都在新年的时候取下了旧春联换上了新春联。
4、 指导朗读，读出画面。
四、 体味诗情
1、 诗中的所见所闻都能通过语言文字看得出、读得懂，但诗中藏着诗人独特的情感并没有直接写出来，诗人又是通过哪些特别的字眼表达出来的？请再读《元日》，你有什么感受？出最能体现诗人情感的字词。
2、 学生圈画交流
课件展示：
暖：春风暖，心情也暖暖的。
曈曈：灿烂的阳光表达愉快的心情。
新：新的事物替换旧的事物，心情愉快。
3、 联系背景
（1） 出示资料：王安石，字介甫,号半山，北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。他很想为国家、为百姓做事。当时，他担任宋朝的宰相，便向皇帝建议在全国推行新的政策。皇帝同意了，王安石便开始做了起来，他对自己推行新政这件事充满了
4、 指导朗读，读出画面。
四、 体味诗情
1、 诗中的所见所闻都能通过语言文字看得出、读得懂，但诗中藏着诗人独特的情感并没有直接写出来，诗人又是通过哪些特别的字眼表达出来的？请再读《元日》，你有什么感受？出最能体现诗人情感的字词。
2、 学生圈画交流
课件展示：
暖：春风暖，心情也暖暖的。
曈曈：灿烂的阳光表达愉快的心情。
新：新的事物替换旧的事物，心情愉快。
3、 联系背景
（1） 出示资料：王安石，字介甫,号半山，北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。他很想为国家、为百姓做事。当时，他担任宋朝的宰相，便向皇帝建议在全国推行新的政策。皇帝同意了，王安石便开始做了起来，他对自己推行新政这件事充满了
信心。
（2） 联系背景，说一说诗人在春节这一天写下这首诗想表达什么呢？
（3） 指导朗读，读出情感。
五、 课堂小结，布置作业
1、通过今天的学习，我们知道了学习古诗有三步
（1）读通读顺，借助注释或同伴交流，了解诗歌
（2）展开想象，想象诗中描写的画面
（3）抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所表达的情感。
2、预习作业
用所学的三步法，尝试自学《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。
【 第二课时 】
一、游戏导入
这节课我们先来做个识字小游戏：点灯笼，老师相信你们在课前预习的都很充分，这一定难不倒你们。
二、学习生字，理解词意
（2） 联系背景，说一说诗人在春节这一天写下这首诗想表达什么呢？
（3） 指导朗读，读出情感。
五、 课堂小结，布置作业
1、通过今天的学习，我们知道了学习古诗有三步
（1）读通读顺，借助注释或同伴交流，了解诗歌
（2）展开想象，想象诗中描写的画面
（3）抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所表达的情感。
2、预习作业
用所学的三步法，尝试自学《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。
【 第二课时 】
一、游戏导入
这节课我们先来做个识字小游戏：点灯笼，老师相信你们在课前预习的都很充分，这一定难不倒你们。
二、学习生字，理解词意
1、“兄”、“欲”、“酒”分别指导书写，并随堂练字
“欲”字强调右边部分，巧记：左边谷右边欠，谷欠欲吃粮食。
“酒”字通过图片帮助学生理解这个会意字。
2、将词语和意思连一连
三、合作学诗
上节课我们学习了学古诗三步法，刚刚我们已经解决了生字词的难题，接下来就请同学们分小组自学古诗。
课件提示：1、结合注释，说一说诗句的意思。2、抓住关键词，说一说你是如何体会诗歌中表达的思想感情。3、小组推荐一人汇报交流成果。
学生交流汇报，老师指导。
四、体会诗情
1、课件填空
《清明》这首诗描写_______时节的天气特征，抒发了________。
《九月九日忆山东兄弟》本诗一开头便紧切题目，写___生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写想起家乡的________，按照重阳节的风
“欲”字强调右边部分，巧记：左边谷右边欠，谷欠欲吃粮食。
“酒”字通过图片帮助学生理解这个会意字。
2、将词语和意思连一连
三、合作学诗
上节课我们学习了学古诗三步法，刚刚我们已经解决了生字词的难题，接下来就请同学们分小组自学古诗。
课件提示：1、结合注释，说一说诗句的意思。2、抓住关键词，说一说你是如何体会诗歌中表达的思想感情。3、小组推荐一人汇报交流成果。
学生交流汇报，老师指导。
四、体会诗情
1、课件填空
《清明》这首诗描写_______时节的天气特征，抒发了________。
《九月九日忆山东兄弟》本诗一开头便紧切题目，写___生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写想起家乡的________，按照重阳节的风
俗而登高时，也在怀念自己。表达了游子的_________之情。
2、指导朗读，读出感情
《清明》读前两句时，要读出细雨纷纷而下的凄凉感；读后两句的时候，要注意“借问”轻声读，“遥指”重读，“杏花村”读的要清晰。《九月九日忆山东兄弟》前两联要读出思乡之情；后两联要读出思亲之意。
3、思考讨论，比较情感
想一想，这三首诗有什么相同之处？有什么不同之处？组织交流。
课件展示：
相同：都是描写传统节日景象的
不同：表达的情感不同，第一首喜悦，第二首悲伤，第三首孤独。
五、课堂小结
1、诗是诗人情感的载体。我国的传统节日都承载着人们独有的情感。古诗的表达较为含蓄，在一词一句中蕴藏着诗人独特的情愫，需要慢慢品味
2、布置作业（1）背诵自己喜爱的古诗，默写《清明》（2）试着用自己的话流畅地描述诗中的画面。（3）用自己喜欢的方式了解我国有哪些传统节日？它们又有什么样的习俗？
2、指导朗读，读出感情
《清明》读前两句时，要读出细雨纷纷而下的凄凉感；读后两句的时候，要注意“借问”轻声读，“遥指”重读，“杏花村”读的要清晰。《九月九日忆山东兄弟》前两联要读出思乡之情；后两联要读出思亲之意。
3、思考讨论，比较情感
想一想，这三首诗有什么相同之处？有什么不同之处？组织交流。
课件展示：
相同：都是描写传统节日景象的
不同：表达的情感不同，第一首喜悦，第二首悲伤，第三首孤独。
五、课堂小结
1、诗是诗人情感的载体。我国的传统节日都承载着人们独有的情感。古诗的表达较为含蓄，在一词一句中蕴藏着诗人独特的情愫，需要慢慢品味
2、布置作业（1）背诵自己喜爱的古诗，默写《清明》（2）试着用自己的话流畅地描述诗中的画面。（3）用自己喜欢的方式了解我国有哪些传统节日？它们又有什么样的习俗？
做好记录，准备在全班交流。
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