汇总部编版盘古开天地教学实录

盘古开天地
【简案】
第一课时
课前预习
1.朗读课文至少3遍，读准字音，读通句子。
2.查资料，了解盘古是什么人。
教学内容
正确流利地朗读课文，分组学习生字词，整体感知课文内容；品读和想象第1、2自然段中的画面，感受神奇之处；完成练习和作业。
教学目标
1.通过分组认读和指导，认识“劈、浊”等7个生字,会写“翻、劈”等13个字,会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
    2.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。
    3.品读和想象第1、2自然段中的画面,感受其中的神奇。
教学重点
1.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。
2.品读和想象第1、2自然段中的画面,感受其中的神奇。
教学难点
通过品读和想象画面,感受课文中的神奇之处。
教学用具
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
教学过程
导入
1.看图猜故事
出示图片，谁来猜猜，这些都是什么故事?
（女娲造人、羿射九日、夸父逐日、嫦娥奔月）
2.引出课题,引导质疑
读题：《盘古开天地》
读了这个题目，你最想知道什么？
新授
探究一：初读课文，分组学习新字词
1.学生自读课文,要求:读准字音，读通句子。
2.分组学习生字词，理解词义。
  (1)出示第一组词语
指名读词语，提示易错字的读音。提问：这些词语都与谁有关？结合课文，选择一两个词说一句话。
(2)出示第二组词语
指名读词语，提示易错字的读音。出词语中的反义词，观看图片，理解“清”与““浊”的区别。朗读课文中相关的句子，边读边想象画面。引导学生交流，这三组词语分别描述了怎样的景象？
3.抄写词语,同桌互查互评
(1)出示词语天什么地什么，学生自由读一读
翻身  劈开  缓缓  重而浊  一丈 撑开  筋疲力竭 累到
血液  奔流不息 茂盛  滋润 黑乎乎 上升  下降  汗毛  雨露
（2）同桌互相提示划横线的字中易错字的书写。
    （3）每一个词语抄写两遍。
探究二：图文结合，梳理故事主要内容
1.出示课文插图，引导学生观察图画，出对应的课文段落。
2.学生默读各段落,用一句话或一两个词语进行概括，教师相机板书重点词语。
探究三：学习第一、二自然段，感受盘古分开天地的神奇
1.学生自读第一、二自然段，边读边勾画自已认为神奇的地方。
(1)引导学生抓住关键词体会神奇
第一自然段中哪个词语描绘了天地未形成前的情景?(混沌)
盘古在这混沌中沉睡了多久? (一万八千年)
从这两处用词中，你能感受到什么?
(2)教师范读第二自然段，学生听读想象画面
提问:你看到了盘占劈开天地时，哪些神奇的画面?
2.引导学生带着体会到的神奇，有感情地朗读第一、二自然段。
(1)读第一自然段时,指导学生出表示时间的词语“很久很久以前”“一万八千年” ,适当加重语气、减缓语速，突出时间的漫长。
(2)读第二自然段时，指导学生读出神奇的变化。
练习
    1.正确、流利地朗读课文。
2.认真练写本课要求会写的生字和词语两遍。
小结
回顾学习内容，理顺学习方法。
作业
1.基础作业：继续练写完本课要求会写的生字和词语。
2.拓展作业：课后收集中国的神话故事读一读。

【详案】
第一课时
【课前预习】   
1.朗读课文至少3遍，读准字音，读通句子。
2.查资料，了解盘古是什么人。
【教学目标】
1.通过分组认读和指导，认识“劈、浊”等7个生字,会写“翻、劈”等13个字,会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
    2.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。
    3.品读和想象第1、2自然段中的画面,感受其中的神奇。
【教学重点】
1.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。
2.品读和想象第1、2自然段中的画面,感受其中的神奇。
【教学难点】
通过品读和想象画面,感受课文中的神奇之处。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1.导入
1.看图猜故事
师：同学们，你们有听说过一些古今中外的神话故事吗？谁来猜猜，这些都是什么故事?
出示图片，学生抢答：女娲造人、羿射九日、夸父逐日、嫦娥奔月
2.引出课题,引导质疑
师：今天，我们来学习这个神话故事。
出示图片，学生齐读，引出课题——盘古开天地
师：读了这个题目，你最想知道什么？
生回答，预设：
生1：盘古是怎样诞生的？
生2：盘古是为什么开天地？
生3：盘古是怎样开天地的？
设计意图:
    让学生根据图片，来猜相应的童话故事，可以活跃课堂气氛，从而引入今天学习的课题。再由学生根据课题提出自己想要解决的问题，由问题将学生带入课文学习的情境之中。
二、新授
探究一：初读课文，分组学习新字词
1.学生自读课文,要求:读准字音，读通句子。
2.分组学习生字词，理解词义。   
(1)出示第一组词语
翻身  劈开  撑开  累倒  筋疲力竭
四肢  躯干  血液  汗毛
①指名读词语，提示易错字的读音:“肢”是翘舌音，“血液”的“血”读xuè，劈开的劈读音是pī。
②提问:这两组词语都与谁有关？请大家结合课文内容，选择其中的一个或几个词语来说话。
预设1:盘古醒来后翻身坐了起来，拿起身边的斧头向黑暗劈过去，分开了天和地。
预设2:盘古为了不让分开的天地再合在起，就头顶天、脚踏地，像一根柱子一样撑在天和地之间。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。