12盘古开天地板书设计
12盘古开天地板书设计
这是12盘古开天地板书设计，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
12盘古开天地板书设计第1篇
天什么地什么
教学目标
1.初步了解神话故事内容的神奇、想象丰富的特点，激发阅读神话的兴趣。
2．进一步感受故事内容的神奇，体会盘古坚强勇敢、无私奉献的精神。
3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
4．体会反义词的妙用，体会“隆隆的雷声”等偏正词语的表达效果，并能积累和拓展。
2重点难点
1．教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养
想象力，感悟英雄形象，并训练学生的语言表达能力。
2．教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
3课前准备
课件
4教学过程 4.1第二学时 教学活动 活动1【导入】一、激发兴趣，导入课文
1．这节课我们继续学习18课《盘古开天地》。（板书，生读课题。）
2．大家还记得课文中哪一句话概括了这个故事的内容？（指名回答）这句话其实就是文章的——中心句（生说）。
出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（齐读）
3．我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的？
活动2【讲授】二、品读课文，感悟神奇以及英雄形象
（一）教学第二段（创设情境，渲染神话意境，感受开天辟地的画面）
1．现在我们一起来看看盘古是怎样开始他的创造之路的，请大家打开课文，自由读第二自然段。（学生自由读第2段）
思考：他见周围一片漆黑，他是怎样做的？
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
根据学生回答，抓住“抡”、 “猛劈”指导朗读。通过对比句，体会到“抡”、“猛”、“劈”的感觉。从而感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
（1）这句话中有两个动词很形象，你能出来吗？（相机板书：抡斧猛劈）
（2）老师把这两个动词换一下行吗？出示对比句。
（3）那就带着这种力量来读一读吧。指导朗读。
2．这时只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。请大家接着读第二段剩下的部分。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
（1）齐读。
(2) 反义词。（课件显红：反义词）
师：大家发现没有，这句话中有几对反义词，你能出来吗？
（3）近义词，体会天地分开的艰难。
师：真棒，火眼金睛，一下子就发现了四组反义词。你还发现了什么？（近义词）缓缓、慢慢告诉我们？（天地分开是一个很漫长的过程。）那我们应该怎样读？
（4）指导朗读。（齐读，男女赛读）
3．小结，齐读整段。（让我们一起来好好读读这段，去感受一下盘古开天辟地的神奇吧。）
（二）教学第三段（品读文本，走进神话故事，感受“顶天蹬地”的画面）
1．师：天和地就这么容易被分开、形成了吗？（生答）那接下来盘古又做了什么？请你快速地默读第三自然段！
2．生答。（板书：顶天蹬地。）出示插图。
3．师创设情境，学生做动作，体会盘古的顽强。
想不想当一当神话中这了不起的盘古，怎么顶天蹬地的？大家都站起来试试吧！天和地一点一点被我们缓缓地分开了，可天和地哪有那么老实，它们又一点一点合上了。同学们，请使劲呀，不要让混沌的世界又回到我们身边。
4．生谈感受，师引读。
一百年过去了，盘古依然——？
生齐读：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
一千年过去了，盘古依然——？
生齐读：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
一万年过去了，一百万年过去了，盘古还是——？
生齐读：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（三）教学第四段(激发想象，感受神话魅力，感受＂创造万物＂的画面)
1．就这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，我们那勇敢的盘古他却太累了，他累得倒了下去。盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？（没有）他又做了什么？请同学默读第四自然段， 用书上一句话回答。
2．中心句。
3．同桌合作读。
4．师指导朗读，通过读、想象，体会变化的神奇。
5．生先自由练读，再展示读 。
6．瞧，我们通过读、想象、体会的方法感受到了神奇的画面。人类的老祖宗盘古，就是这样把自己的整个身体，都化作了世界万物。（板书：化作万物）创造了这美丽的宇宙。大家看这些句子，排列得多整齐呀！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再来读读这美丽的画面吧！老师读盘古身体的一部分，你们直接读变化的部分。（师生合作读）
师：他呼出的气息
生：变成了四季的……
7．同学们，盘古身体的变化仅仅只有这些吗？你是从哪儿知道的？（省略号）
是啊，这样神奇的变化还有很多很多，你能展开想象，比如，盘古的牙齿、手指、眉毛等等会变成怎么样的什么吗？
（出示句式）
盘古的（ ），变成了（ ）的（ ）。
生练习说话。
8．大家的想象的确太神奇了！我们天地间所有的一切都是盘古化成的！说得完吗？是啊！说不完！人类的老祖宗盘古是多么伟大呀！是他，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：创造宇宙）
活动3【活动】三、示范复述，总结升华
1．课文学到这，故事就学完了。我们能把它复述出来吗？你能否根据老师板书的词语作为线索把他复述出来？生先自由练习。
2．生尝试复述。
3．总结升华。
师：同学们，学到这，老师相信你一一定有话对盘古说，一句话表达！（生说）
是呀！我们感谢这无私、伟大的盘古。同学们，让我们一起记住这个顶天立地的形象——开天辟地的盘古！让我们一起记住这个美丽的神话故事——盘古开天地！
活动4【作业】四、层次作业、放飞个性
在我们中华上下五千年的文化长河中，还有许许多多美丽的神话故事，等着我们去搜集，阅读。
必做作业：
读更多的神话故事，为开故事会做好准备。
选做作业：
1．把这个故事讲给家人或朋友听。
2．积累本课好词佳句，抄一抄，记一记。
3．演一演这个故事。
18　盘古开天地　
课时设计 课堂实录
18　盘古开天地　
1第二学时 教学活动 活动1【导入】一、激发兴趣，导入课文
1．这节课我们继续学习18课《盘古开天地》。（板书，生读课题。）
2．大家还记得课文中哪一句话概括了这个故事的内容？（指名回答）这句话其实就是文章的——中心句（生说）。
出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（齐读）
3．我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的？
活动2【讲授】二、品读课文，感悟神奇以及英雄形象
（一）教学第二段（创设情境，渲染神话意境，感受开天辟地的画面）

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