部编版语文四年级下册白鹅教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册白鹅教案（优选3篇）
【部编版语文四年级下册白鹅教案第1篇】
教学准备
1.  教学目标
  1.理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情。
  2.认识生字,会写生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。了解白鹅的特点。
  3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、风趣。
2.  教学重点/难点
  1.了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
  2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
3.  教学用具
课件
4.  标签
  教学过程
  一　激发兴趣,导入新课
  1.播放白鹅的录像或出示白鹅的。
  你想说什么你想用你熟悉的哪首诗来赞美它(美丽、洁白……)(《咏鹅》)
  2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。齐读课文题目。
  3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗
  丰子恺(1898~1975)　曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。他一生涉猎文学、
绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。
 
二　初读课文
  1.要求。
  (1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
  (2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。
  (3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。
  (4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅重点介绍了哪方面第2自然段在文中起什么作用
  2.讨论。
  (1)字音。
  ①颈(jǐng)勿读jìng。  ②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。  ③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。  ④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。  ⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。  ⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。“侍候”的“侍”读shì。
  (2)字形。
  ①形近字:厉—历;据—剧;倘—淌;侍—待;脾—碑;蹲—遵;邻—领;供—拱。
  ②难写字:“餐”的“又、食”的最后一笔都是点。“脾”的右边笔顺为先写“白”,再从“白”中写一竖撇,然后写横、竖。
  (3)难解字。
  ①“厉”与“历”区别:“厉”一般含有严格、严肃的意思。
  ②净角:(出示净角脸谱)是一种戏曲角,扮演性格刚烈或粗暴的男性人物,通称花脸。
  ③扬长而去:指狗偷完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明对比。
  (4)课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中,介绍了白鹅高傲的性格特点。
三有保护动物是什么意思  文章重点写了白鹅的吃相,第2自然段在全文起承上启下的作用。
  1.在教学时,教师可设计表演环节,如要求学生在体会文句之后,边读边表演,帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思,更准确地体会作者表达的思想感情,同时也使原本沉寂的课堂气氛活跃起来。在理解“鸭的步调急速,有局促不安之相”与鹅“步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”时,一位同学扮演鸭,另一位同学扮演鹅,看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。
  2.通过多媒体课件展示课文中的白鹅图,让学生说说这是一只怎样的白鹅,并让学生仿照丰子恺爷爷的画来画一画。由于创设了情境,学生对这种可爱的小动物会非常感兴趣,画得也会特别认真。画完后,通过比较,学生们会发现丰子恺爷爷把鹅画得栩栩如生,而自己画得不像。经过交流,让学生了解到只有仔细观察,才能抓住鹅的主要特点。“那丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么特点呢”这个问题能再一次激发学生自主探究和学习的兴趣。
  三　自学讨论,深入感悟
  1.读自己喜欢的部分,画出重点词句,体会作者是怎样表现白鹅的高傲的,在书中空白的地方标注,再试着读出自己的体会。
  2.交流讨论。
  (1)描写鹅的姿态。作者抓住“大鸟”刚进院子的动作:伸长头颈,左顾右盼,作者想道:“好一个高傲的动物!”你见到这样的“大鸟”会怎么想(“好大的架子,真是目中无人!”“真是傲气十足哇!”……)指导学生读出“大鸟”的高傲神态。

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