Unit 4 We love animals
The First Period
(A. Let's talk A. Let's play)
课时目标 | 1.能听懂、会说句型：“What's this？” 2.能听懂、会说单词：“dog”，“duck”，“bear”。 3.帮助学生体验英语学习的快乐，提高英语学习的兴趣。 4.能通过情景表演，体验英语的交际功能。 5.能仔细倾听老师和同学的发言，培养和他人进行交流的能力。 |
重点难点 | 重点 1.能灵活运用句型：“What's this？” 2.能听懂、会说常见的动物单词：“duck”，“dog”，“bear”。 难点 1.句型“What's this”的使用情景。 2.单词“bear”的发音。 |
教学准备 | 1.教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。 2.教师准备录音机、录音带。 3.教师准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。 4.教师准备喜羊羊与灰太狼的图片。 |
教学过程：
教学步骤 | 教学内容 |
一、课前热身 (Warm－up) | 1.打招呼。 T：Good morning/Hello/Good afternoon, boys and girls. Ss：Good morning/Hello/Good afternoon, teacher. T：How are you？ Ss：Fine, thank you. 2.教师播放Recycle 1中“Let's sing”部分的录音，师生共同唱歌曲How are you？，并伴有打节拍、微笑等动作。 |
二、课前预习 (Preview) | 学生结对合作，用学过的知识相互进行问候，如： S1：Good morning, Yangyang. S2：Good morning, Lili. S1：Nice to meet you. S2：Nice to meet you, too. S1：How are you？ S2：I'm fine, thank you. … |
三、新课呈现 (Presentation) | 1.A.Let's talk. (1)游戏：Show me your… 教师发出指令：“Show me your …”，学生以最快的速度出示相应的物品。(教师应选择学生都有的物品，如铅笔、蜡笔、书本等) 教师拿出自己的书本，说：“This is my English book. It's an English book.” 教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说：“This is my…It's a/an…” (2)教师再次拿起自己的书本，自问自答：“What's this? It's a book.”再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白“What's this？”所表示的含义。 (3)教师播放两遍“A. Let's talk”部分的录音，学生跟读。 (4)教师拿出准备好的篮子，篮中有dog, duck, bear等动物玩具。教师举起篮子，兴奋地说：“Wow! So many animals.” 教师拿起dog说：“What's this? It's a dog.”然后用同样的方法教授新词：“duck”，“bear”。 (5)师生用“唱反调”的方法练读新单词。 规则：教师大声说单词，学生就小声说；反之，教师小声说单词，学生就大声说。 (6)学生同桌合作分角练读对话。 (7)操练。 教师出示学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的图片，教师讲述故事背景：灰太狼抓住了喜羊羊，得意地对喜羊羊说：“喜羊羊，我给你看三样东西，你要说出它们是什么。如果说不出，我就吃了你。”学生结对合作，一人扮演喜羊羊，一人扮演灰太狼，用“A.Let's talk”部分所学的句型练习对话。 学生可交换角表演，提醒学生要带上适当的表情，如灰太狼得意洋洋的表情，喜羊羊胸有成竹的表情等。然后教师请几对学生上讲台表演。 2.A.Let's play. (1)教师依次出示dog,duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。 (2)教师带读两遍“Let's play”部分的对话。 (3)学生同桌相互读“Let's play”部分的对话。 (4)模仿秀。 规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中的一位学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说：“Look! I have a dog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声：“Woof! Woof！”。 |
四、巩固延伸 (Consolidation& Extension) | 活动：给灾区小朋友捐东西。 学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行下面的对话： S1：What's this？ S2：It's a dog. |
四、巩固延伸 (Consolidation& Extension) （续） | S1：Great! What's this？ S3：It's a book. … |
五、课堂小结 (Summary) | 师生共同总结本课时所学的知识。 |
The Second Period
( A. Let's learn A. Let's chant)
课时目标 | 1.能听、说、认读单词：“dog”，“duck”，“pig”，“bear”，“cat”。 2.能用英文介绍这些动物。 3.能熟读“A.Let's chant”部分的童谣。 4.学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。 5.培养学生爱护动物、保护动物的意识。 |
重点难点 | 重点 进一步掌握几种常见的动物的单词：“dog”，“duck”，“cat”，“pig”，“bear”。 难点 1.熟读“A.Let's chant”部分的歌谣。 三有保护动物是什么意思2.单词“cat”中字母“a”的读音是/æ/，帮助学生简单了解一些语音知识。 |
教学准备 | 1.教师准备dog, duck, pig, cat, bear的图片。 2.教师准备与教材相配套的教学录音带。 |
教学过程：
教学步骤 | 教学内容 |
一、课前热身 (Warm－up) | 打招呼。 T：Good morning/afternoon, boys and girls！ Ss：Good morning/afternoon, Mr/Miss… T：How are you？ Ss：Fine, thank you. |
二、课前预习 (Preview) | 猜一猜。 教师用简笔画在黑板上画出某种动物身体的某个部位，边画边问：“What is this？”，如教师在黑板上画出小狗的鼻子、耳朵，然后问：“What's is this？”，学生随意想象，可以说：“A duck? A bear？…”。如果学生猜不到，教师可以再继续画一两笔，让学生接着猜，直到猜对为止。最后教师将图画完，带学生一起说：“What's this? It's a…”。 |
三、新课呈现 (Presentation) | 1.A.Let's learn. (1)教师将dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词，如：“Hello, dog! Hi, dog! How are you, Dog? I like dog. I have a dog. This is my dog.”。 |
三、新课呈现 (Presentation) (续) | (2)学生参照课本，亲自实践。 (3)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。 (4)逐个教学单词。 教学duck。 教师用多媒体呈现duck图片，微笑着问学生：“What's this? Do you know？”，接着教师说：“Yes, it's a duck.”。 教师用同样的方法教学单词：“pig”，“bear”，“dog”，“cat”。 (5)游戏：What's missing？ 规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子 大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？” 教师快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。 2.A.Let's chant. (1)教师出示“A. Let's chant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。 (2)学生认真听两遍录音。 (3)学生跟录音读。 (4)全班学生齐读、分组比赛读。 (5)教师边带读，边在黑板上写出关键词： cat—fat pig—big dog—log duck—truck bear—pear (6)教师带读每组单词，让学生出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如“cat—fat”这组，给出“bat”，“mat”，“hat”，“sat”，“rat”等单词让学生读，帮助学生逐渐掌握拼读规则，便于学生记忆单词。 (7)学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。 (8)请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。 (9)教师再出示一个chant，学生练读。 Look at the duck. It's dark. Look at the bear. On the chair. Look at the panda. Eat the pizza. Look at the dog. It's hot. |
四、巩固延伸 (Consolidation& Extension) | 1.用下面的童谣复习本节课所学的表示动物的单词。 Cat, cat, I'm a cat. Meow, meow, meow. Dog, dog, I'm a dog. Woof, woof, woof. Duck, duck, I'm a duck. Quack, quack, quack. Pig, pig, I'm a pig. Grunt, grunt, grunt. Bear, bear, I'm a bear. |
四、巩固延伸 (Consolidation& Extension) （续） | Growl, growl. growl. 2.比一比。 教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的面具或头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他的面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。 |
五、课堂小结 (Summary) | 1.师生一起总结本课时教学的重点内容。 2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。 |
The Third Period
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