部编人教版七年级下册语文《桃花源记》教案
9桃花源记
教学目标 
知识与技能 
⑴积累重点文言字词和句式,能翻译并背诵全文。 ⑵加强朗读训练,提高诵读能力。 
⑶整体把握文章内容,理解本文深刻的主题思想。 
过程与方法 
⑴在扫除语言障碍的基础上,通过多种诵读的形式个性化解读文本,把握文章内容。 ⑵在疏通文意的基础上,引导学生创造性深入理解文本。 
情感态度与价值观 
培养审美情趣,走进陶渊明的精神世界,追求属于自己的理想的精神世界。
 教学重难点 
⑴掌握课文中重点词汇和特殊句式。加强诵读训练。 ⑵感受陶渊明的理想社会。 教学方法 
⑴反复朗读法 
⑵自主学习与探究学习相结合的方法。
 教学课时:2课时 
教学过程: 
第一课时 
一、 以诗入文,导入新课 
请同学们轻声吟诵下面几句诗,借助想象再现画面。 
相命肆农耕,日入从所憩。桑竹垂余阴,菽稷随时艺。春蚕收长丝,秋熟靡王税,荒路暧交通,鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法,衣裳无新制。童孺纵行歌,斑白欢游诣。(这里的人相
勉致力农田耕作,太阳落山就回家休息。桑树竹林繁茂成阴,豆子和谷子都能按时种植。养蚕可以收获长丝,秋收也没有赋税。长着草的小路交错相通,村落间可以听到鸡鸣狗叫的声音。那里的祭器古古香,衣裳也是当时的式样。孩子们纵情地欢歌,老年人也能随心游逛。高高兴兴没有尽头,用不着操心犯愁……)能猜出这里会是哪里呢?对,“世外桃源”想走进世外桃源吗?今天,我们一起认识陶渊明,走进桃花源,学习《桃花源记》。 
二、 认识作者,了解背景 
陶渊明,东晋诗人,名潜,字元亮,私谥靖节。浔阳柴桑人(今江西九江)。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。曾任江州祭酒,彭泽令等职。因不满官场的丑恶与社会的黑暗,41岁时弃官回乡,留下了“不为五斗米而折腰”的传世美谈,从此过着“躬耕自资”的隐居生活直至六十三岁在贫病交加中去世。 
陶渊明生活的时代,东晋王朝极端腐败,统治集团生活荒淫,内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,人民生活日益苦难。陶渊明对现实社会异常不满,但他又无法改变,只好描绘一个美好的境界,来寄托自己的理想。 
(题解) 记:古代一种文体,可以记人和事,山川名胜,器物建筑,故又称“杂记。” 
三﹑自主合作,学习课文 
(一) 初读课文,指导朗读。 
1、 学生四人为一组,以不同的形式朗读课文。(要求:“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字。不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。”) 字音考查:
豁.然开朗(huò)  屋舍俨..然(shè)(yǎn)   阡陌..交通(qiān)(mò) 黄发垂髫.(tiáo)   便要.还家(yāo)    遂.与外人间.隔 (suì)(jiàn)  此中人语.云(yù)   诣.
太守(yì) 便舍.船(shě) 
2、听读课文,注意正确断句,把握朗读感情。 
(句读要分明,课文中有许多对偶句和四字句,应读出对称感来。) 如:“忽逢∕桃花林,夹岸∕数百步,中无∕杂树,芳草∕鲜美,落英∕缤纷。” 
“复行∕数十步,豁然∕开朗。土地∕平旷,屋舍∕俨然,有良田∕美池∕桑竹之属。阡陌∕交通,鸡犬∕相闻。” 
3读给同桌听或小组内互读,互相评价指正。
 4、全班同学齐读课文。 
(二)再读课文,疏通文意。 
1、学生自读课文,自主翻译,结合书下注释自行将课文逐句翻译一遍,在书中圈点出不能准确把握的词句。 
2、争先恐后,解疑答惑。交流自己不能把握的词句,全班答疑。(解决疑难最多者,评为“解疑之星”) 
缘.溪行 (沿着)                 芳草鲜美..  (鲜艳美丽) 渔人甚异.之(对……感到诧异)   欲穷.其林 (走完)                       才.通人(仅仅)                豁然开朗.. (宽阔明亮)          悉.如外人 (都)               并怡然..自乐 (愉快的样子)   具.答之 (详细)                 咸.来问讯.. (都)(消息)   乃.不知有汉(竟然)            延.至其家(邀请)  此中人语.云(告诉)     
 翻译句子 
① 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 
生长在溪的两岸长达几百步,中间没有别的树,花草遍地,鲜嫩而美丽,落花纷纷。 
② 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 
(眼前出现了)平坦阔广的土地,整齐的房屋,还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹林这类的东西。 
③ 阡陌交通,鸡犬相闻。 
田间小路交错相通。(村落间)鸡叫声,狗叫声可以互相听到。 
④ 黄发垂髫,并怡然自乐。 老人和小孩个个都安闲快乐。 
⑤ 见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。 
村中的人看见渔人,竟然非常惊讶,问他是从哪里来的。渔人详细地回答他。 
⑥ 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 
村中人问渔人现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不用说魏晋两朝。 
江州是现在的什么地方⑦ 余人各复延至其家,皆出酒食 
其余的人各自又把渔人请到自己的家里,都拿出酒饭来款待他。 
⑧ 便扶向路,处处志之。 
就顺着旧路回去,处处做了记号, 
⑨ 欣然规往,未果,寻病终。 
高高兴兴地打算去。没有实现,不久就因病去世了。
 3自我小结,整理积累 
一词多义(请你辨别下列加点词在句子中的不同意思。) ①舍        便舍.船 (丢弃)           屋舍.俨然 (房屋 )        ②寻    寻.向所志(寻)     寻.病终   (不久) ③为        捕鱼为.业 (作为)        不足为.外人道(向) ④志    处处志.之 (做标记)   寻向所志. (标记) 
古今词义不同:  ①阡陌交通..
    古:交错相通  今:运输和邮电事业的总称                   ②率妻子邑人来此绝境..    古:与世隔绝的地方      今:走投无路的境地 ③率妻子..邑人来此绝境      古:妻子儿女           今:男子的配偶 ④芳草鲜美..      古:鲜艳美丽                 今:味道好 ⑤无论..
魏晋   古:不要说,更不必说      今:表条件关系的连词 ⑥不足..
为外人道也   古:不值得                   今:不够 
(三)三读课文,体会语言 
陶渊明的语言如一泓清泉,没有一点杂质,真正做到了将可有可无的字一概删去,请你在文中出能体现这一语言风格的省略句。并补充省略成分。 ①(渔人)复前行,欲穷其林 
②(桃源人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来。(渔人)具答之。 ③(桃源人)便要(渔人)还家,设酒杀鸡作食。 ④( 桃源人)问(渔人)今是何世,( 桃源人)乃不知有汉,无论魏晋。 ⑤此人一一为(桃源人)具言所闻,(桃源人)皆叹惋。 
三、 整体感知,把握线索 
速度课文,把握文章叙事线索和故事情节。 
全文以渔人的行踪为线索可分为:发现桃花源——做客桃花源——再探桃花源。 (根据这一线索,指导背诵。) 
走进世外桃源,深情美读,认真理解,归纳积累。初步感受到这篇文章的魅力,试看看,那条曾经引过渔人的桃花溪,在红霞似的桃林中蜿蜒流过,碧绿的水面上浮着落英,那点点花瓣轻托流水款款流动。似仙境的绝美将引发我们那些思考呢? 
四、采访对话,理解课文 
设计语文活动:今天我们穿越时空进行连线,与陶渊明笔下的武陵人的交流中,去感受作者对现实的思考和对理想社会的追求,去欣赏桃花源带给我们的神秘和优美。 同学们都是武陵人,是采访对象,老师客串一下记者。
 采访开始: 
记者:你是如何发现桃花林的? 
武陵人:缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。 
记者:发现桃花源后你一定感到很诧异,这是为什么呢?请说说你当时的想法。 
武陵人:长长的绿水,夹岸的桃林,纷飞的花瓣,芬芳的嫩草,使人赏心悦目,心旷神怡。桃林太美了,而且让我惊讶的是为何会有这么一大片美丽的桃林呢?会是仙境吗?我想看看它的尽头又在哪里呢? 
记者:桃花源外长长的绿水,夹岸的桃林,纷飞的花瓣,芬芳的嫩草,使人赏心悦目,心旷神怡。进入桃花源,你在桃花源中停留了数日,请你说说在桃源中的的感受! 
武陵人1:桃花源的环境真美,那里的土地平坦如砥,一望无垠,田地里牛羊在安闲的吃草。房屋整整齐齐,青砖白瓦。田地肥沃,庄稼茁壮生长,池水清澈,鱼儿悠然自乐。桑树茂盛,修竹成林……实在是山清水秀,优美恬静啊。 
武陵人2:桃花源中民风淳朴,人们热情好客。对素不相识的我热情相邀,摆酒杀鸡做饭款
待我;不止一人如此,其余人也是热情相邀,盛情款待;村里人听说我的到来,都来打听消息。这份热情淳朴实属少有。 
武陵人3:桃花源里人们生活幸福,其乐融融。他们男耕女织,丰衣足食,老人和小孩生活安康,无忧无虑,人人安居乐业。真是一个好地方。疑似天上却人间。 记者:桃花源人告诉你他们来到这个地方的原因是什么? 
武陵人:自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。 
记者:你在桃花源受到盛情款待,当你告辞离开时,桃源人对你有何嘱托?他们何出此言呢? 武陵人:“不足为外人道也”,也许他们害怕世人知道了桃花源这个地方,扰乱破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活。不愿再面对纷乱更替的乱世。 
记者:既然受人之托,为何还要在离开时处处做标记,还要将此事告诉太守? 
武陵人1:桃花源这样美好的地方世间少有,我担忧别人不相信我的话,可以再探桃花源。
 武陵人2:想急于告诉人们我的传奇经历,我想太守是当地长官,他应该知道。 …… 
五、运用想象,配话(画)外音 
陶渊明的文章似淡而浓,似癯而腴,很值得品味。语言简洁而含蕴丰富,留给我们以广阔的想象空间。请同学们运用丰富的想象,再次品读课文,配画外音。两位同学为一组,一位同学读课文,另一位同学配画外音或(话外音) 一位同学读课文:“夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。” 
一位同学配画外音:清澈的溪流蜿蜒流动,只见一片粉红夹岸而来,晴空下,桃枝交柯,纷纷扰扰,桃花菲薄迷离。两岸茂密的桃花林,似红云,似粉霞。地面上青草葱茏,香气袭人。一阵清风,伴随着芬芳香气,花瓣如粉红蝴蝶,飞舞空中。有落在岸上的,有落在溪水中,悠悠荡荡,沿着春天的津渡而上,清溪泻玉,桃花放焰……   

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