少数民族地区高考文科综合心理干预方法及策略研究
少数民族地区高考文科综合心理干预方法及策略研究
本课题重在研究高考文科综合心理干预的方法、策略，本课题的研究从源头出影响高考文科综合科目成绩的影响，即从高中学生的学习的过程开始，有步骤、有组织、定期的、系统的对学生的心理成长进行干预，潜移默化、细水长流才能从根本上缓解考生的心理压力，解决诸多心理问题，探索出提高高考文科综合成绩的有效方法和策略。可采取以下对策：
一、通过家访、调查，寻寻影响少数民族地区文科成绩的非智力因素
二、诱发学习动机，树立远大的目标
动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，它在学生的学习中起着巨大的作用。班主任在平时工作中，要让学生充分认识到，学习的好坏不仅关系到个人能否进入高一级学校深造，关系到一个人一生的命运和幸福，更关系到整个中华民族的兴衰。应经常利用杰出人物尤其是身边的人成材的事例激励学生，要多描述大学生活的丰富多彩和未来的美好情景，引发学生追求美好、幸福生活想往之情。要帮助学生树立地远大的理想，并指导学生在每一阶段定出具体目标，然后鼓励学生脚踏实际为实现这些目标而努力。这样，学生胸怀大理想，
努力达到小目标，内心便产生了巨大动力，学习效果自然提高。具体做法可以如下：(1)利用学生的好奇，激发和培养学习兴趣；(2)运用发现学习，培养积极探索精神；(3)少数民族高考加多少分以清晰具体的反馈和恰当公平的奖惩激发学习动机；(4)通过班级文化建设，来激发孩子的学习兴趣。
三、调控目标期望，拉动学生的学习
目标的设置应明确具体，清楚地规定“做什么”“做多少”“何时做”等关键要求。研究发现，学习积极性高的人如果学习目标规定得不明确具体，学习成绩往往还赶不上学习积极性稍差但学习目标明确又具体的人。教师设置了学习目标之后，要尽可能地与学生的需要相联系，让学生把学习的目标当成自己的需要，了解其价值和完成的可能性，对学习的目标产生期望。教师要善于调控学生的目标期望，让学习目标拉动学生的学习。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。