"小学语文听课记录"
小学语文听课记录〔一〕：
听课记录
〔一〕情境导入，激发兴趣
在"秋日私语"的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
〔二〕稳固字词，感知全文
1、出示课件，稳固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.
2、教师读全文，让学生听后每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象.并用横线画下来。抽生汇报。
〔三〕品读课文，感悟体验
由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜的词语出来。教师根据学生的答复，利用多媒体把词语变成相应的颜。之后追问..〔这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进展潜力培养，表达了语文工具性和人文性的统一〕
2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导
3、学习第三段
4、学习第四段
〔四〕总结全文，升华情感
五、说板书设计
五彩缤纷丰收
11、秋天的雨香甜好闻
〔钥匙〕传递信息欢乐
听课评析
这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录〔二〕：
听课记录
一、激情，情境导入
师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺到了他生命的药方了吗.让我们一齐走进课文"生命的药方"〔出示课题〕
二、通读，初次感悟
问题到生命的药方了吗.从哪儿读明白的.读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读
①读准字音
②读懂词语
2、想想课文中到的生命的药方是什么.
3、交流
板书：快乐、友情
生命的药方指的就是友情。你是怎样明白的.从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情.是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛
三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独
2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢.请同学们默读课文，到文中去到答案。
3、反响，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(*u)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。
〔1〕指名读。
〔2〕从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助.〔全都躲〕
〔3〕这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的.
听课评析
艾滋病是透过血液等传播，跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，教师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和保护，让我们的世界越来越完美。
小学语文听课记录〔三〕：
听课记录
一、导入新课，提醒课题
板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢.请同学们读课文。提醒课题：引路是什么意思(带路)
二、自学生字新词
⑴读准生字的读音
⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思
2.检查自学状况
三、再读课文，初步感知课文资料
默读课文：课文主要讲了一件什么事〔指导学生用扩句法说一说。〕
四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去他的人不在，列宁只好亲自地去。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。
听课评析
课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
小学语文听课记录〔四〕：
听课记录
第一课时
一、巧设悬念导入新课
1．出示图片，看到几个儿子.揭题：三个儿子
二、初读感知
1．引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想方法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子.
2．检查识字状况
3．生字会认了，这些句子会读吗.
〔出示以下句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要屡次用的〕
如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。
4、读下面的句子，练说一个〔只〕。一个〔只〕。另一个〔只〕。句式。
5.引导学生再读课文
三、朗读交流，发现阅读乐趣
反响：你都到了哪几句话.
交流一：〔出示第一个妈妈的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。〕
〔指名生读〕
采访刚刚读的同学。
四、写字
1、请学生说说哪个字书写时要注意。
2、示写胳膊，晃荡，停几个字。
3、指生上来板书，指出优缺点。
4、学生书写。
听课评析
本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想含，教师在引导学生熟读课文的根底上，抓住明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。
小学语文听课记录〔五〕：
听课记录
一、导入新课，解读课题
解释赠。我们以前也学习过一首题目中有赠的古诗。〔生回忆"赠景文"〕生答：赠的意思就是送。Ww
二、初读古诗，初步感知
1，学习生字：
〔1〕画出生字词，透过拼音认读，自己读----指读----齐读
〔2〕指导写字
3、自读古诗，读准字音，读通句子。
4、抽生读，教师、学生评价
5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受.用一个词或一句话说说这首诗你的感受.〔白和王伦的情谊深〕
6、再带着这种感觉读
7、抽生读、齐读
8、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。
9、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗
三、体会意境深情诵读
四、读写结合深化主题
拿出练习纸把此时白、汪伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。
听课评析
如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。
小学语文听课记录〔六〕：
听课记录
第一环节：创设情境，导入新课。〔播放课件〕
教师联机出示地图，让学生自己出西沙岛。〔出示课件地图页〕为同学们讲解西沙岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。
第二环节：自主探究，交流汇报。
此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。(教师适时抛出西沙岛什么多的问题，引导学生利用课件了解西沙岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游)
第三环节：网络搜索，知识拓展。
经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙岛的一局部，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋，进入网络去探索更神秘的西沙岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生能够独立学习，也能够结伴而学，收集感兴趣的资料
第四环节：全课总结，情感升华。
学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解，更全面、更详细地了解了西沙岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充分，到达了教育教学的最高潮。
听课评析
本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进展教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，带给条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的潜力。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮助学生抓住西沙岛的特点，理解西沙岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的气氛中，运用网络多媒体课件进展自主探知，培养学生多方面潜力，真正成为学习的主人，生动活泼地开展。
小学语文听课记录〔七〕：
科目：语文
课时：一节课
授课者：樊荣彦
听课时间：2016年2月28日
课题：二年级语文下册第一课"古诗两首"春游湖"
教学过程：
一、复习古诗"咏柳"
1、①我说你拼。举例：亻+以是什么字，组词。
②我说你解。举例：柳，右边是木，左边的笔顺是什么.
2、点名背诵〔要字词清晰、有节奏〕。
3、①安教师给的词句的意思，答复是哪一句原句。
②转换一下，说一说原句的意思。
4、众背诵。
二、导入
1、由柳引出是春天来了，放幻灯片完美的春天。
2、师：从幻灯片中看到了什么.或者想到了什么.
生1：柳树。
生2：白云、草。
〔答复中假设有不是春天的讲解一下〕
师：听过迎春花吗最早开的是什么花桃花有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢.春游湖。
3、自读两遍、齐读。
三、解释重点字词和句子
1、解释字蘸
师：谁能解释这个字.
生：过年吃饺子，要蘸东西吃。
2、说读音夹板书：jiā〔夹子〕
ji〔夹袄〕夹岸的意思呢.
生：两岸边。
师：很好，接近了。把夹岸的意思写在书上，就是：排列在岸的两边。
3、师：你还对哪一个词语不明白呢.
生：春雨断桥人不度
师：这一句都不懂吗.明白春雨吗.
生：明白，春天的雨
多媒体是什么意思 师：那断桥呢.
生：断了的桥，都断成两半了。
师：这些你都明白，那你不明白的是什么呢.不度.
生：恩。
师：过不去的意思。说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗.
生：春雨把桥断了，人过不去。
师：解释的很棒。春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。
师：还有什么不明白的吗.
生：撑。
师：小舟要动，需要怎样呢.
生：划。
师：划，也能够说撑〔动作演示〕。
师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。还有吗.
生：夹岸桃花蘸水开，怎样桃花蘸水开呢.
师：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢.桃花还在树上绽放，可能是湖水吗.
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