苏教版一年级数学《得数在5之内的加法》教案、反思
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第40-41页。
教学目标:
一、使学生经历联系具体情境写出加法算式的进程,初步熟悉加法的含义;熟悉加号,会读、写加法算式;能按照具体情境填写加法算式。
二、使学生通过主动探索和彼此交流,初步掌握得数在5之内的加法计算方式,并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力;初步体会数学与生活的联系,增强学习数学的信心。
教学重难点:理解加法的含义,并学会5之内的加法。
教学进程:
一、 温习铺垫,迁移导入。
师:可爱的小动物们带着一数学娃娃来和咱们捉迷藏了,瞧!你能猜出它们后面藏的是哪个数字吗?(多媒体出示5之内的分成与合成)
二、 创设情境,学习新知。
(一)、学习主题图。
一、师:(出示主题图)从这幅图中你看到了什么?
二、交流结果,师小结:原来有3人浇花,又来了2人,一共有5人。
3、理解加法的含义。
(1)、原来有3个人,又来了2人,一共有5人。象这样把3人和2人合起来就可以够用加法计算。写成算式:3+2(板书3+2)
(2)、熟悉加号。(板书加号)
(3)、那3+2等于多少呢?(板书:=5)你是怎么知道的?
4、理解算法。
五、读算式。
六、说算式表示的意思。
7、指导写算式。
八、小结:像这样把两部份合起来,求一共是多少?可以用加法来计算。今天这节课咱们就一路来学习得数在5之内的加法。(板书:加法)
(二)、学习试一试。
一、出示“试一试”的画面。提问:从这幅图中你知道了什么?
二、让学生说图意。
3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢?那么1加2等于几呢?你怎么算出来
的?
4、读算式并说说算式所表示的意思。
三、综合运用,巩固提高。
一、“想一想做做”第1题。
让学生依次说图意、填算式,再交流每道算式各表示什么意思。选择其中的两道,说说是如何算出得数的。
二、“想一想做做”第2题。
按照第1小题,弄清题目要求,让学生先画圆再填得数。
3、“想一想做做”第3题。
独立计算,说说计算时是如何想的?
4、课间活动:唱《朋友》这首歌。
五、学生按照手中的算式卡片和数字卡片玩“朋友” 游戏。
六、“想一想做做”第4题。(故事)
多媒体是什么意思 画外音:一天兔妈妈对小兔说:“孩子,你已经长大了,要自已学着做一些事情”。小兔高兴地承诺了,它兴高采烈的来到了野外。(出示小兔采蘑菇的图)让学生依次说出每幅图的意思,并在图的下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联系,渗透思想教育。
7、“想一想做做”第5题。
游戏:送信。先让学生连连续,再让学生说一说是如何想的,引导学生说出每道算式的得数。
八、延伸:看图你能写出几道加法算式。
四、课堂总结。
这节课你学得高兴吗?你学到了什么?
课后反思:
本节课通过具体的课堂实践,我反思如下:
一、目标定位全面合理。
在本节课教学中我以学生为主体,使学生在具体的情境中体验并感知了加法的意义,经历了把两部份合在一路抽象为加法运算的进程。帮忙学生理解何时该用加法计算,为何要用加法,慢慢完成教学任务,实现教学目标。
二、材料选择简单、有效。
我是本着“关注常态课堂,开展有效教学”的原则来合理选择教学材料的。①以简单的5道题(5之内的分与合)温习导入,为下面计算5之内的加法作铺垫。②不改变教材用意。书本例题和“试一试”切近学生生活,通过课件演示、老师引导、语言的交流表达等活动,激发学生解决问题的欲望。③按照一年级学生的年龄特点和认知规律,将书本的练习改编成故事和游戏的形式,提高学生参与的踊跃性,整个练习设计如行云流水,活泼而不凌乱,让所学的知识在“用”中取得了有效的反馈,师生配合默契、自然、流畅,取得了较好的教学效果。
3、鼓励学生合作交流。
在学生个体独立探索的基础上,让学生在小组或班级里,充分展现自己的思维方式及进程,彼此讨论分析,揭露知识规律,出解决问题的方式和途径。在合作交流中,学生学会彼此帮忙,实现学习互补,增强了合作意识,提高了自我表现的能力和听、说、交往的能力。
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