最新音乐三年级下册《两只小山羊》教学设计与反思
最新音乐三年级下册《两只小山羊》教学设计与反思
教学目标
1、能学会演唱《两只小山羊》，并能积极参与表演活动，体验其中的乐趣。
2、在活动中能学会与他们配合，分角进行表演。
3、能在活动中领悟互相礼让的道理。
教学重点：
表演唱《两只小山羊》
教学难点：
引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。
教学准备：
CAI课件、电脑、头饰、光盘、
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、情境导入：
1、师：同学们，在一个小河边，发生了一件有趣的事情，两只小山羊同时掉到了小河里，你们知道怎么回事吗？老师让你们看一个小小的音乐动画片吧，高兴吗？（放表演）
2、开声练习
你们知道小山羊怎么叫吗？我们来学学小山羊吵架吧
X-  X- │X  X│ X  X│(利用节奏型)
三、新课教学：
（一）学唱第一段
1、课件播放第一段歌词
师：看看这两只小山羊是怎么回事啊？谁能用歌词告诉老师？
2、教师带节奏逐句范读，学生学读
3、听歌曲（一）。
师：会唱还不够，还要会表演，老师先来演演小白羊，请一个同学来演小黑羊好吗？
4、分组表演（黑羊组和白羊组）
全班同学对面一起来演，启发学生表演要神气，有动作和造型。
（二）学唱第二段
师：两只小羊在桥上到底发生了什么样的故事呢？(吵架了)我们来听听歌曲的第二部分    1、播放歌曲（2）
师：小羊吵起架来声音可真大呀！我们也来模仿一下吧！（因为开声练习中用的就是这个节奏性，所以学生掌握起来就顺利了许多）
2、模仿小羊的叫声：
2/4 X — | X — | X X | X X |
咩咩咩咩咩咩
3、全班齐读歌词。
4、分角学唱歌曲。
师：好的，你们表演的可真棒呀，让我们一起来表演一下第二段吧。
5、请全班同学按分组在座位上表演。（启发学生要把白羊要回家和黑羊要上山岗的心情和动作表现出来）
（三）学唱第三段
师：两只小羊在桥上僵持不下，它们会怎么样？我们来有节奏的读一下第三段歌词吧！白羊歌词
1、全班读歌词。
2、老师带唱注意反复记号
3、老师演示两种节奏。
4、启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。
师：同学们，它们这样争下去，结果会怎样呢？对了，掉进河里。掉进水中的声音是怎样的呢？（扑通）好的，我们一起把第三段唱一遍吧。
5、听歌学唱
师：在这一段中有速度的变化，你感觉到了什么？生：最后一句唱的时候慢下来了师：为什么最后一句会要慢下来啊？
6、请同学们说一说。（感到遗憾）
师：我们一起跟着音乐边唱边表演一次好吗？
四、参与表现全班随音乐表演。
师：现在我们把童话剧学完了，我们有两只手，一只用来做小白羊，一直用来做小黑羊，把这个音乐童话剧完整地表演一遍好吗？现在和老师一起用手势来表演吧！（教师带上一只黑手套和一只白手套）
1、全班在老师的带动下做手势表演，做到人人参与，个个表演。
2、启发学生说出在生活中要懂得互相谦让，团结协作。
四、参与表现全班随音乐表演。
同学们真棒知道怎样做才是个懂礼貌知谦让的好孩子，我们来帮助小山羊改正错误好不好？我们一起改编一下歌词，让两只小山羊做个和我们一样的乖羊羊吧
1、学生按字数套歌词，把心里想的意思说出来，教师要给与指导。
2、让剧情展现学生心中的美好。
六、总结：
结束语：大家的表演都特别精彩，没想到，你们不但是表演的小天才，是创作的小天才而且还是小小教育家，告诉了小山羊要互相礼让，让他们懂得了谦让的道理!我们就要走出教室了，同学们一定知道该怎样去做。(听音乐，学生自觉有序的走出教室).
教学反思：
学生积极参与到音乐活动中来，用自己的情感表现音乐剧中小山样的角，不仅在音乐中学习掌握了新的知识，还将情感升华到了一个相对的高度。感觉这堂课总体还是可以的。
本课看点：
1、学生表演能真实表现自己记得情感世界，而且在活动中有一定的创新和创造。
2、这堂课突出的特点就是以参与体验的教学方法进行音乐教学，课堂上，学生在亲身体验中愉快的学习，健康的成长，感受音乐的魅力。懂得了在生活中要懂得谦让的道理。
3、而且在学生走出教室的的时候我将德育教育给了一个延伸：让学生自觉排成队伍走出教室，整齐而有序的把刚学到的礼让精神带到生活当中，引导还算巧妙。
不足之处：孩子们在创编新剧情的时候，在歌词上有一点吃力，用时超出了教师的预想，而且教师应及时给于一些引导性的补充或提示。
如果再上这堂课：
1、我将分段表演中的用时可以缩短一些，在学唱的同时音乐与表演有些繁琐。
2、将创编活动可以再多放些时间，以便解决创编中的问题，让学生可以有一个充分地认识。
总之，少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。所以，贝多芬才说：“音乐不在谱子上，而在谱子之间。”因此，在音乐课堂教学中，不能让学生在唱歌和欣赏中被机械地束缚在音符上，而是要启发他们根据音乐的各种要素展开丰富而又合理的想象，理解并表现作曲家的创作意图，从而激发学生的学习兴趣，有效地帮助学生发自内心地表现音乐。

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