三下语文园地二看图写话教学反思
一、“我的发现”：
感知反义词，并通过反义词认读9个生字。 导入采用了同学之间比高矮，通过学生自己发现，来让学生初步感知反义词的特点。相对来说，基本上达到了激发学生兴趣的目的。通过自主认读几组反义词，发现反义词的特点，并认识9个生字，两两合作认读，来培养学生自主合作学习的习惯。在识记生字时，通过多种形式的巩固认读，集中学生注意力，提高学生学习兴趣，使生字记忆的更加深刻。但是，学生对于生字的识记方法还不能掌握，对部分后进生关注不够，教师缺少了一定的示范，可把课堂多多交给学生，采用学生教读来提高学生能力，对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。
自学反义词过程中，使用了“师生对，生生对”等形式，活跃课堂气氛，唤起学生自学动力，通过开拓，使学生累积词汇。但是，给学生自己收敛思维，民主自由开拓的机会太少了。
二、“日积月累”：感知近义词，并能准确的运用。
听听说道说道：仿效例句说道句子，提升口语表达能力，朗诵儿歌《我爱祖国》，不断扩大写作量，累积语言。
采用了“朋友”的方式选择相近的词，来让学生初步感知近义词的特点，通过拓展，进一步感知，理解词语意思，从而学会把词语运用到句子中，但是这里，近义词的连接词用错了，因为意思是相近的，就不能再用“对”来连接，并且缺少了板书。
仿效例句说道句子时，过渡阶段语比较自然，引致教学流程不通顺，在开拓写下句子时，没给学生足够多的充分发挥空间，学生口语抒发和展现的比较，教师语言在这块变得有点��嗦，挤占了一部分的时间，引致朗诵儿歌部分，发生了时间比较的现象。儿歌的朗诵形式单一化了，也没努力做到存有感情地朗诵。
在以后的教学中，要注意合理分配好每个环节的教学时间，教师语言要再简练一些，过渡语要连贯通顺一些；要让学生多动手、多动嘴，夯实写字，口语表达等基本功。存的部首
语文园地的教学一直就是我的弱项，尤其就是低年级的教学，我才碰触，显然不晓得从何抓起。今天我对二年级下卷《语文园地一》尝试着展开了改良教学，下面就是我所思考的教学心得体会。
一、“我的发现”部分
我认输使学生自己辨认出，然后鼓励学生骂人，训练他们较好的语言表达能力。
“我发现燕子的尾巴像……”，然后，同桌反过来说：“我发现剪刀像……”采用这种形式让学生反复说话，在反复说话中内化语言，实现语文的实践性。在此基础上，我又让学生想一下，在你们的生活中你还有什么这样的发现？能不能也这样说一说？语文教学要求要结合学生的经验世界，走进大语文的世界，培养学生的素养。从书本中提供的范例，引入生活，在生活中学语文。
由于前面的环节搞得较好，下面这个环节，学生都能够成功M18x出。例如：大树──战士 圆月──玉盘 弯月──小船 柳条──辫子 孔雀的尾巴──扇子 大象的腿──柱子 眼睛──星星 学校的草坪──地毯 必须说道这一环节的教学就是比较顺利的。
每个语文园地的第一个教学环节都是“我的发现”，在以后的教学中，我要多采用这种形式，要相信学生的能力，不能包办。应该多利用教材，规范学生的语言表达能力，为学生看图说话写话打好基础。
二、“听听认认”部分
以前，我一直采用唱儿歌的方式来教学，让学生唱熟就可以了。这种方法简单，老师也很轻松。可是我发现效果并不怎么好。学生是背的很熟，可是不会运用。如：才加木字旁还是材，木材的材。如此把每个字都背住。现在，我采用学课文时的认字方法来记，让学生把每个字都做成卡片，然后，在发现规律、粗略认读后，让学生以打牌游戏的形式来记住它们。看谁用最少的时间最先记住这些字。出牌时，不仅要认字，组一个词，还要用这个词说一句话。这样它们就能把两个字的意思弄清了。
三、“听听腰腰”部分
这一部分的教学，说句实话，我从来就没有采取过什么措施。很多老师都认为，小学低年级的学生，只要他们背熟了，就行了，我也一直这样，实际上教学效果一点不好。在学这一部分时，我先是让学生说说自己在春节时看的对联，然后告诉他们，我们今天也要学几幅对联。接着让他们观察这几幅对联写的内容和什么有关。在学生知道后，再让学生试着读一读，然后范读──自读──互读──分组读。最后主要采用对对子的游戏形式来读。游戏分为：师生对、同桌对、男女生对、好友对。这样做的目的是让学生在反复的诵读中积
累语言。改变过去枯燥的死记硬背的方法。学生在游戏中很快就会背了。我又让他们想一想对联中描写的场面你见过吗？谁能说一说，这样就把对联中所描绘的场景用学生自己的语言给表述出来了。既训练了学生的表达能力，也把学生的生活和教材作了一个融合。
我的辨认出
这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。
教学时必须认输使学生回去观测、议论，引导学生刊登个人见解，辨认出熟字提偏旁的识字方法和汉字的构字特点。首先使学生...，再鼓励辨一辨，使学生自己回去到每组中两个字的相同点和不同点，从中体悟规律，辨认出规律。鼓腮生字的方法，不局限于教材上的模式，比如说，柏纪织也可以用熟字换偏旁的方法鼓腮(伯柏、记纪、识织)。
我会认的八个字，可在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。
我会念就是在自学上述内容的基础上，鼓励学生进一步辨认出汉字的构字特点。例如，
提手旁的字与手的动作有关，可以融合偏旁认知字的意思。也可以鼓励学生讲出相似的词语，例如，借粮、拍球、踢电脑。教学时可以鼓励学生独立自主辨认出拎点字的特点：都存有提手旁；字义与手的动作有关。
日积月累
涵盖三项内容：听听比比五组词语；听听记记姓氏歌；自学。
读读比比是通过认读、比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。重点指导学生通过比较，发现每一组中带点字的相同与不同之处，加深对字形的感性认识。还可采取竞赛形式，进行口头扩词练习。这样，既可以帮助学生理解字义，也可以积累词汇。
听听记记的姓氏歌，就是通过水解姓氏的部件或叙述姓氏的偏旁去辨别读音相同或相似的姓氏，重点就是鼓励学生四书五经、看清。引导学生用这个办法鼓腮其他的姓氏(例如木子李、双木林等)，如果学生出姓氏以外的女团(例如，小大尖、不正撕、两人从、三人众)，也必须给与确实、引导。
学习是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。学习用部首查
字法，首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道，为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首。的时候，先到部首，再要查的字，就比较容易了。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法。如果班上有同学已会用部首查字法，可安排到各小组中去当小老师。
可以使学生通过念部首目录，熟识常用的部首，老师再握一些常用字，使学生说道说道他们的部首就是什么。快速地辨识一个字的部首，就是用部首查字法的一个非常关键的环节。
这一部分有三道练习题。一是从字典的部首目录中查出所给的部首在检字表的第几页，这是最基础的练习，要加强训练。二是确定所给的字除去部首有几画。要完成这道题，首先要确定这些字的部首，然后数一数除去部首有几画。三是用部首查字法查字。练习时要逐字逐项完成，尤其要数清除去部首有几画。填读音一栏时，可让学生照字典抄音节，不要求默写音节。
为了引起学生自学的兴趣，可以实行竞赛的形式顺利完成第三题，还可以鼓励学生用所学方法密其他的字。
口语交际
这次的口语交际就是融合《我挑选我》一课的自学，谈论我的见解。可以根据班级的实际情况，把这项活动和《我挑选我》的教学融合出来，或者和推举班队干部融合出来。可以精心安排以下几个环节。
(一)实话实说：你会选自己吗
1、王宁挑选自己当劳动委员，对这件事你怎么看看?
2、如果班里改选干部，你会不会选自己?
以上两个问题，先使学生思索，再以自学小组为单位(也可以自由组合)，探讨交流。必须引导学生大胆讲出自己的见解，对别人的见解，不要妄加指责，但可以存有礼貌地展开客观的评论。如果选自己和说实话自己两种意见比较矛盾，容许学生展开有理有节的辩论。
(二)出个主意：应该怎么选
如果班里存有几个同学或者大部分同学都明确提出选自己，必须怎么办?
可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。
(三)展现自己：竞选演讲
可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。
展示台
露一手是非常有个性的展示台，能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。
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