小学语文单元作业设计
一、单元信息
基本信息 | 学科 | 年级 | 学期 | 教材版本 | 单元名称 | |
语文 | 三 | 下 | 存的部首部编版 | 第二单元 | ||
单元组织方式 | √自然单元 重组单元 | |||||
课时 信息 | 序号 | 课时名称 | 对应教材内容 | |||
1 | 守株待兔 | P16——P17 | ||||
2 | 陶罐和铁罐 | P18——P20 | ||||
3 | 鹿角和鹿腿 | P21——P22 | ||||
4 | 池子与河流 | P23——P26 | ||||
5 | 口语交际：该不该实行班干部轮流制 | P27 | ||||
6 | 习作：看图画，写一写 | P28 | ||||
7 | 语文园地 | P29——P32 | ||||
二、单元分析
本单元主题是“寓言”，包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》四篇课文，目的是引导读寓言故事，明白其中的道理。本单元重点是通过读寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》学习不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理。《陶罐和铁罐》，学习人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。《鹿角和鹿腿》学习好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。《池子与河流》学习人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。
三、单元学习与作业目标
认识43个生字，读准2个多音字，会写45个字，会写45个词语。
能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。
能理解并说出课文的主要内容。
热爱科学，关注科技发展。
能讲述一则新闻，准确传达信息。
能把新闻说的清楚、连贯，并发表自己的看法。
发挥想象，写出想要发明的事物。
能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。
能根据别人的建议修改习作。
梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
认识“宾、吉”等12个生字。
理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
能够运用作比较的方法，介绍一种事物。朗读、背诵《江畔独步寻花》。
产生阅读科普作品的兴趣，能提出不懂的问并运用多种方法解决。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：
五、课时作业
守株待兔
基础性作业
给生字注音：
宋、耕、释、冀
抄写生字词：
守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其
解释生字词：
株： 。
走： 。
触： 。
折： 。
因： 。
释： 。
耒： 。
冀： 。
复： 。
得： 。
身： 。
为： 。
发展性作业
种田人看到撞死的兔子怎么想，怎么做的呢？
因为 ，所以他释其耒而守株。
你能用一个词形容这个种田人吗？
读了这则寓言，你懂得了什么道理？
陶罐和铁罐
基础性作业
给生字注音：
陶、罐、骄、谦、虚、懦、弱、恼、讶、价
抄写生字词：
骄、傲、谦、虚、懦、弱、提、尘、讶、捧、代、价
国王、骄傲、傲慢、谦虚、懦弱、神气、住嘴、相提并论、王朝、尘土、惊讶、光洁、美观、古代、价值、动手
写出下列词语的近义词：
骄傲（ ）、懦弱（ ）、谦虚（ ）、美观（ ）、惊讶（ ）、光洁（ ）
写出下列词语的反义词：
骄傲（ ）、美观（ ）、懦弱（ ）、光洁（ ）
词语搭配：
（ ）的废墟、（ ）的神气、（ ）的尘土、（ ）地问、（ ）地说、（ ）地回答、（ ）地说、（ ）地叫起来
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