初中生学习物理中感性认识的现状
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初中生学习物理中感性认识的现状
发表日期：2004年3月10日  出处：安庆市石化一中  作者：沈勇  已经有180位读者读过此文
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初中生学习物理中感性认识的现状
安庆市石化一中  沈勇
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物理学是一门与生活、生产实践联系十分紧密的学科。其在生活中的广泛应用也是随处可见的。可以说，物理中的理论就是来源于人们在生产、生活中的经验的积累，然后人们再去应用这些理论解决一些实际问题。因而，我认为在物理学习过程中，特别是初中生刚接触到这门科。生产、生活实践中与物理相关的感性认识、经验就显得犹为重要！
然而，我在初尝教育的这一个多学期里却没有真正的感受到中学生的这一点。当代的中学生，生活在科技日益进步、信息化程度越来越高的网络时代，他们拥有的应该是无可比拟条件。他们完全可以凭借这些丰富的条件去加强一些感性认识，帮助他们理解一些物理现象。但他们物理生活经验的拥有量、对生活的感性认识却没有与这些条件成正比。譬如：我在第一节课：希望你喜爱物理的教授过程中就深深地体会到这一点：当我问到同学们这样一些问题：在家里是否换过保险丝？是否用杆秤称过东西？是否观察过脱掉化纤衣服时的放电现象的时候，回答“不知道”的同学几乎超过了半数！，甚至更多。但从这一数据来看，中学生学习物理的相应的生活经验是非常缺乏的。这也是现在的初中生学习物理时在对一些复杂物理现象的理解出现困难、对一些与实际结合的比较紧密的问题时感到头痛的原因。正是因为他们没有去看过、体会过、感受过，所以当他们遇到相关问题是感到束手无策！、
我认为，出现现在这种局面不是偶然的，而是必然的！不可避免的！在很长一端时间内我们国家大搞应试教育，一味的追求分数，认为分数越高学生越有能力！在这个大的方向的影响下，学校、家庭相对偏重文化教育，忽视了孩子们的经验、实践的积累。学习物理知识，主要是在参与生活、劳动和社会实践中，在与大自然的直接接触中用心去观察事物，用脑去分析事物，进而总结出经验，丰富感性认识。而现在的教育在高考指挥棒的导向下，相对偏重学生的理论学习，在学校的几乎所有时间都是在课堂上听老师讲，走出去参加户外活动，实践的时间几乎没有了，这就失去了学习物理的最宝贵的环节：感知生活！长期以往，学生的感性认识就大受束缚，而且其创新能力也大受制约，一个整天读死书不与外界接触的学生是很难有创新的！
另一方面，随着科技的发展，网络时代的到来，人们的生活，学习方式都在发生着巨大的变化，日益丰富的电视节目，丰富多彩的网络游戏深深的吸引着光大初中生的注意力，剥夺了他们许多宝贵的时间，造成他们没有时间、精力去感知生活，或得大量的感性材料，这样一来，他们学习物理的重要素材就被这些东西所吞噬了！
由此看来，中学生缺乏感性认识是事出有因的，但我想，改变目前这种局面
还是很有希望的！我们都知道传统的教学模式是以课堂为中心的灌输式教学，这种封闭的教学模式再加上学生对生活经验的相对缺乏，就使得学生学习物理的难度进一步加大！
因此，根源是这种传统的教学模式。对这种教学模式的改革就显得很重要。另外，我们在教学过程中也应有针对性地做好学生观察和实践的知道工作，或者是利用课余时间带学生们搞一些小制作、小发明，让他们通过动手去感知实践，积累一些实践、生活知识，从而有助于物理的学习！
当然，本人刚走上讲台，经验不足，本文的一些意见只是本人的粗浅认识，如有不当之处，恳请指出！
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