高中物理教学困难与对策
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高中物理教学困难与对策
  摘要：高中物理课程本身具有一定的深奥性和难懂性，如果教师在教学中单纯的为学生进行灌输式的讲解，那么学生的学习效率就会极大的降低。在素质教育下，高中物理有了更高的教学目标和要求，教师需要结合学生的实际情况，分析教学的困境，并设置出个性化与针对性的教学方案，提高物理教学的质量。本文分析了现阶段在高中物理教学中存在的困难，提出了物理教学的策略，以便强化学生的学习能力。
关键词：高中物理；对策；创新；困难
        物理课程是培养学生思维能力、创新意识、实践应用以及科学素养的重要学科，在高中物理教学中，教师要紧密的结合素质教育的要求，从多个角度出发，对学生的综合素质加以强化，通过开展多元化的教学模式，充分的展示出学生在物理学习中的主导性，为学生提供更多思考与实践的机会，促进高中学生全面发展。
一、高中物理教学的困难
        高中物理是初中物理的延伸和拔高，在高中物理中涵盖了更多实践性与探究性的内容，虽然在新课程改革下，很多物理教学积极的创新教学思路，采用了教学新理念和新手段，但是在高中物理教学中，依然存在一些不足之处。首先，部分物理教师沿用应试教育的思想，
桑叶有什么功效和作用>军统和中统有什么区别在课堂上对学生进行灌输式的讲解，教师为课堂的主导，学生只能被动的听取知识，加上学生对教师的依赖性相对较大，部分学生不愿意自主思考和实践，久而久之，物理学习的思路就会越来越狭窄，出现了思维定势，知识的延伸性不强，物理教学的整体质量难以提升。
其次，在高中物理教学中，很多教师过于关注学生的考试成绩，在课堂上与学生之间的互动性比较少，经常采用“题海战术”，导致物理教学的氛围不够活跃，使得部分学生对物理学习丧失了兴趣，甚至还会产生抵触的心理，这对增强学生的学习能力造成了一定的阻碍。同时高中物理教学中，学生的实践与应用的机会比较少，课堂活动也相对比较单一；物理实验操作也经常由教师演示，学生自主设计实验、操作实验的机会少，使得物理实验难以发挥最大的效果。此外，教师对学生的教学评价也不够全面，仅仅将学生的物理考试成绩作为评价准则，这都会对学生的学习积极性造成一定的阻碍。
二、高中物理教学的策略
吸血鬼骑士结局（一）创新教学方法，营造学习氛围太阳花
轻松和愉快的学习氛围，能够吸引学生的注意力，引导高中学生快速的参与到对物质知识的探究和学习中，在新课程改革下，教师要积极创新教学方式，结合教学的内容和高中学
生的思维能力以及实际学习情况等，优化教学设计，增强学生的学习积极性。同时教师还应该有效的应用信息技术，将枯燥和深奥的教学内容，通过小视频、动态化的图片等展示出来，帮助学生深入理解。
比如：在“加速度”的学习中，教师可以通过多媒体中flash动画的方式展示出小车加速度的实验，并让学生能够清晰的观看小车在不同的时间内，速度发展的变化情况；然后教师将学生分为不同的探究小组，分别对小车在运动过程中的速度变化进行探究，分析影响小车加速度的原因，并以课题的形式将小组探究的问题进行展示，这种以学生为主导的教学方式，能够为学生提供更多思考与探索的机会，对挖掘学生的智慧，启迪学生的潜质等方面具有十分重要的作用和价值。
（二）加强互动，渗透生活化教学
高中物理教学中，教师要积极与学生进行交流，及时对学生在物理学习中出现的问题和不足之处进行汇总，进而到最佳的教学方式，提高学生的学习效率；同时教师还应该在物理教学中有效的渗透生活化教学，鼓励高中学生将物理知识与生活的实际联系起来，从生活中汲取物理知识，并将物理知识应用到解决实际的问题中，进而达到学以致用的效果。比如：在学习“自由落体”的内容时，教师可以先提出生活化的思考问题：一块质量大的石
电脑黑屏怎么办头和一块质量轻的石头，哪块会先落地？自由落体的原理是什么？然后为学生播放伽利略在斜塔落体实验的资料、图片或者影视片段等，让学生对自由落体有初步的认识。其次，教师让学生分别采用生活中不同质量的物体设计出自由落体的实验，然后观察实验的现象和数据，从生活现象和实验观察中理解并分析自由落体运动的原理。物理知识和生活实际之间具有紧密的关系，教师通过渗透生活化案例和实验等，使得物理教学更加具有趣味性。
（三）组织探究活动，提高应用能力
新课程改革下，高中物理教学更加侧重于对学生应用和实践能力方面的提升，因此教师在教学中，不能仅仅停留在单一的理论性讲解中，而是应该为学生提供更多思考和实践的机会，让学生从实践中探究物理知识，同时鼓励学生从不同的角度分析物理问题，及时发现新问题，并采用多种方式解决问题，进而培养高中学生的发散性思维能力和创造力。比如：在学习“粒子的波动性”相关的内容时，教师可以先让学生对粒子的波动性有清晰的认识，然后可以通过引导学生设置电子衍射实验，进一步帮助学生理解。在展开实验之前，教师需要为学生讲解注意事项，确保实验安全性的基础上，让学生自主设计并操作实验，分析实验的数据和现象，并总结出实验的结果，借助实验展示让学生能够深入对粒子波动
性的探究和掌握，进而增强学生的逻辑思维能力与探究能力。此外，教师还应该对学生做出科学的评价，不仅要测试学生的基础知识，同时还应该将学生的学习过程也融入到评价环节中，包括学生的课堂表现、协作互动、思维能力、学习积极性等方面，增强学生的学习动力。
结束语
        在新课程改革下，高中物理教学更加侧重对学生的素质方面的培养，因此教师就需要及时分析在教学中出现的问题和不足，采用教学新理念与新方式，创建多元化的教学构建，增强学生对物理学习的兴趣，并对学生的思维能力以及创新性进行开发，促进高中学生全面发展。在教学环节中，教师要营造出良好的氛围，并使用信息技术，拓展学习的内容，延伸学生的知识面，同时教师还应该将生活化的教学模式渗透到物理教学中，鼓励学生积极实践，利用物理知识化解生活难题。
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