考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷60
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷60
(总分：50.00，做题时间：90分钟)我不想陪你睡
一、<B>单项选择题</B>(总题数：3，分数：6.00)
1.下列测验中，属于自陈量表的是
（分数：2.00）
 A.主题统觉测验
 B.猜人测验
 C.罗夏克墨迹测验
 D.明尼苏达多相人格问卷 √
解析：解析：明尼苏达多相人格问卷属于自陈式测验，而罗夏克墨迹测验、主题统觉测验和猜人测验均属于投射测验。本题选D。
2.下列测验中，属于投射测验的是
（分数：2.00）
 A.EPQ
 B.16PF
 C.TAT √
 D.MMPI
解析：解析：题目中EPQ、16PF、MMPI属于自陈式测验，而TAT属于投射测验。本题选C。
3.下列测验能用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面才能的是
（分数：2.00）
 A.能力测验 √
 B.成就测验
 C.人格测验
 D.态度测验
解析：解析：能力测验中的特殊能力测验可以对个体在某一方面的特殊能力进行测量。本题选A。
二、多选题(总题数：15，分数：30.00)
4.测验等值需要满足的前提条件包括
（分数：2.00）
 A.公平性 √
 B.对称性 √
 C.样本不变性 √
 D.可加性
感恩教师的名言解析：解析：测验等值的条件主要包括六个方面，分别是：同质性、等信度、公平性、可递推性、对称性和样本不变性。其中也有学者将前四个条件合称为公平性。详细解释见简答题第2题。因此本题选ABC。
5.常模编制中，常用的导出分数有
（分数：2.00）
 A.标准分数 √
 B.百分等级分数 √
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 C.T分数 √
 D.变异系数
解析：解析：导出分数就是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，且可以相互比较的分数量表或符号系统。常用的导出分数有百分等级分数、标准分数和T分数。因此本题选ABC。
6.属于组内常模量表的是
（分数：2.00）
 A.百分等级常模 √
 B.年龄常模
 C.年级常模
 D.标准分数常模 √
解析：解析：测验的常模一般可分为两类：(1)发展常模量表，如年龄常模和年级常模。(2)组内常模量表，如百分等级常模和标准分数常模。因此本题选AD。
7.标准参照测验的预测方法包括
（分数：2.00）
 A.前测一后测方法 √
 B.已接受教学组一未接受教学组方法 √
 C.临界组法
 D.对照组方法 √
解析：解析：标准参照测验的预测方法有前测一后测方法、已接受教学组一未接受教学组方法和对照组方法。因此本题选ABD。
8.下列情况中，会使测验成绩提高的因素有
（分数：2.00）
 A.应试技巧 √
 B.练习效应 √
 C.测验焦虑
 D.反应定势
解析：解析：测验焦虑和反应定势都既可能使成绩提高，也可能使成绩下降。应试技巧和练习效应则会使被试的测验成绩提高。因此本题选AB。
9.下面选项中，属于最高行为测验的有
（分数：2.00）
 A.学绩测验 √
 B.能力测验 √
 C.焦虑测验
 D.态度测验
解析：解析：最高行为测验是和典型行为测验对应的测验，最高行为测验要求受测者尽可能做出最好的回答，典型行为测验要求受测者按照通常的习惯方式做出反应。学绩测验和能力测验都属于最高行为测验，而人格测验、焦虑测验、态度测验则属于典型行为测验。因此本题选AB。
10.关于斯坦福成就测验描述正确的是
（分数：2.00）
 A.属于综合性学绩考查测验 √
母亲节红包发多少 B.属于常模参照测验 √
 C.属于标准参照测验公司取消年终奖请员工去新疆聚餐
 D.属于能力倾向测验
解析：解析：斯坦福成就测验属于综合性学绩考查测验，也是一种供团体使用的常模参照测验，出版于1923年，中间经过多次修订，适用于1～9年级的学生，包括11个方面的科目内容。因此本题选AB。
11.托伦斯创造性思维测验评估个体的创造性思维能力的方面包括
（分数：2.00）
 A.流畅性 √
 B.变通性 √
 C.独特性 √
 D.精确性 √
解析：解析：托伦斯创谴牲思维测验目的是从流畅性、变通性、独特性和精确性四个方面评估个体的创造性思维能力。测验共分两套，分别是言语的创造性思维测验、图_形的创造性思维测验，每套都有两个复本。因此本题选ABCD。
12.人格测验常用的方法有
（分数：2.00）
 A.投射测验 √
 B.他评量表
 C.访谈法
 D.自陈量表 √
解析：解析：人格测验常用的方法有自陈量表和投射测验，其中自陈量表因为记分规则比较客观、实施手续比较简便、测验分数容易获得解释而最常使用。因此本题选AD。
13.属于投射测验的人格测验有
（分数：2.00）
 A.情境模拟测验
 B.主题统觉测验 √
 C.MMPI
 D.罗夏墨迹测验 √
解析：解析：投射测验是通过向被试提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情境下自由地表现出他的反应，分析反应的结果，推断其人格。主题统觉测验是由默瑞和摩根于1935年创制的，后经三次修订，它是人格投射测验。它通过向受测者呈现一系列意义相对模糊的图卡，并鼓励他们按照图卡不假思索的编述故事，以此来窥探受测者的主要需要、动机、情绪、情操和人格特征。罗夏墨迹测验是由瑞士精神病学家罗夏经过长期的试验和比较研究后创制的一种人格投射测验，通过分析受测者对墨迹图片的反应探查受测者的人格特征。因此本题选BD。
14.影响智力测验公平性的因素有
（分数：2.00）
 A.智力的性别差异 √
 B.智力的职业差异 √
 C.智力的文化差异 √
 D.智力的教育差异 √
解析：解析：不同人的智力特点是不一样的，如果智力测验不考虑到这些差异，会对那些不熟悉测验题目的受测者产生不利的影响，智力在性别、职业、文化和教育方面中存在的差异都会造成这种影响。因此本题选ABCD。
15.下列导出分数中本质上属于标准分数的是
（分数：2.00）
 A.比率智商
 B.T分数 √
最好奶粉是什么牌子 C.CEEB分数 √
 D.离差智商 √
解析：解析：T分数、CEEB分数、离差智商都是由标准分数转换而来，比率智商是利用心理年龄与实际年龄的比值计算得来，不具有标准分数的特点。故本题选BCD。
16.在选择常模团体时，确定人数需要考虑的因素包括
（分数：2.00）
 A.总体的数目 √
 B.测验的难度
 C.总体的性质 √
 D.测验结果的精确度 √
解析：解析：选择常模团体时，确定人数一般要考虑总体的数目、总体的性质和测验结果的精确度等因素。本题选ACD。
17.高尔顿在心理测量领域较早地应用了
（分数：2.00）
 A.等级评定量表 √
 B.问卷法 √
 C.自由联想法 √
 D.智力测量 √
解析：解析：高尔顿最早试图由各种感觉辨别力的测量结果来推断个体智力的高低，也是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱。故本题选ABCD。
18.能反映中国古代心理测量特点的是
（分数：2.00）
 A.描述性 √
 B.定性的 √
 C.定量的
 D.实践性 √
解析：解析：我国古代的在理论、实践等方面均对心理测量做出过贡献，但总体上我国古代心理测量具有描述性、定性而非定量的、实践性等特点。故本题选ABD。
三、简答题(总题数：7，分数：14.00)
19.简述测验标准化的含义及其内容。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(正确答案：(1)测验标准化的含义 所谓测验标准化是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数程序的一致性。 (2)测验标准化的内容 ①测验内容 标准化的首要前提，
是对所有受测者施测相同的或等值的题目，测验内容不同，所测得的结果就无法进行比较。 ②施测过程 标准化的第二个条件是对所有受测者必须在相同的条件下施测。其中包括相同的测验情境、相同的指导语、相同的测验时限。 ③测验评分 评分的客观性意味着两个或两个以上的评分者对同一份测验试卷的评定是一致的。只有当评分是客观的时候，才能将分数的差异归于受测者本身的差异。但要做到完全客观(一致)地评分是困难的。一般来说，不同评分者之间的一致性达到90％以上，便可认为评分是客观的。 ④测验分数的解释 一个标准化的测验，不仅指测验内容、施测过程和评分程序的标准化，而且指对测验结果的解释的标准化。如果对同一测验结果(分数)可做出不同的解释，那么测验便失去了客观性。)
解析：解析：要理解测验标准化的含义和明晰测验标准化的内容首先要理解测验标准化的目的，测验标准化就是为了参加同一测验的受测者获得的分数可以比较，因此就需要从施测的内容到测验数据的收集和测验分数的解释都要做到相同一致。
20.简述测验等值的含义及其条件。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(正确答案：(1)测验等值的含义 测验等值就是通过对考核同一种心理品质的多个测验形式做出测量分数系统的转换，进而使这些不同测验形式的测验分数之间具有可比性。 (2)测验等值的条件 ①同质性。被等值的不同测验形式所测的必须是同一种心理品质，测验的内容与范围也应该基本相同。不是测同一种心理品质的测验是不能被等值的。 ②等信度。被等值的不同测验形式必须有相等的测验信度。不能指望一个低信度的测验通过与一个高信度的测验等值而提高自身的可靠性。 ③公平性。公平性是指考生参加被等值的不同测验形式中的任何一个形式的测试，等值后的结果都是一样的，不能出现参加不同形式的测试经等值后的结果有高有低的现象。 ④可递推性。如果测验x与测验y之间有等值转换关系f(x)=y，测验y与测验z之间有等值转换关系g(y)=z，那么一定有测验x与测验z之间的关系h存在，h(x)=g[f(x)]=z。这种递推关系还可以推至更多的被等值的测验形式。 ⑤对称性。对两个待等值的测验形式x与y，无论等值转换从哪个测验出发，所获得的等值对应关系是相同的，即如果从形式x出发，获得等值关系f(x)=y；从形式y出发，获得等值关系g(y)=x，则一定有f=g -1 ，也就是说，f与g一定是互逆的关系。 ⑥样本不变性。测验x与测验y的等值关系是由x与y本身的内在性质决定的，与为寻这种等值关系而采集数据时所使用的样本没有关系，也与采集数据时测验的情境没有关系。)

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