4四个太阳
文本分析 | 本课是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称讲述。“我”为每个季节画了不同颜的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。课文中的长句子较多，教学时，要指导读好长句子的停顿练习；注意对学生进行朗读训练与指导，让学生在读中感悟，在情境中创新。 | ||
教学目标 | 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。 3.读懂课文，能从文中出明显信息，感受“我”的美好心愿。 | ||
教学重点 | 读好长句子的停顿和问句；能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 | 课时安排 | 2课时 |
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确朗读课文，读好长句子的停顿。
四个火读什么运用多种方法识字，正确读写生字新词。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件播放歌曲《种太阳》）学生边听边想：“我”为什么种太阳？
2.（课件出示插图）引导学生交流：插图画了什么？
生1：一个小男孩正拿着一只画笔在画画。
生2：这个小男孩画了四幅画，画上有太阳，有风景，还有人物。
生3：我发现四幅画上都有太阳，但是太阳的颜不一样，有绿的太阳，有黄的太阳，有红的太阳，最后一个太阳还没涂上颜。
3.学生自由交流后，教师谈话导入新课。
师：对，图中的小朋友拿起画笔，画了四个太阳（板书课题：四个太阳）。他画的太阳有绿的，有黄的，有红的。他为什么要画各种颜的太阳呢？让我们一起去课文中寻答案吧！
4.相机识记生字“太、阳”。
（1）创编字谜识记：◇“大”字下面多一点。（太）◇太阳挂在左耳边。（阳）
（2）结合图片识记：出示太阳的相关图片识记“太、阳”。
二、初读课文，检测预习
1.学生借助拼音拼读课文，读准字音，读通句子。
注意：初读课文时，遇到长句子，回顾学习《我多想去看看》时读长句子的方法，试着读好长句子。
2.再读课文，将生字新词圈出来并多读几遍，再和同桌合作读一读。
3.教师出示生字卡片，指导学生认读生字。
（1）教师指名读，其余学生认真听，帮助订正字音。
（2）学生共同认读生字，交流生字读音。
前鼻音：温 颜 后鼻音：阳 送 忙 尝 香
平舌音：送 翘舌音：尝
（3）学生自主交流识记字形的方法，教师归纳并小结。
①认识新偏旁并识字。
甜：舌字旁，“甜”表示味道，品尝味道和舌头有关，所以是舌字旁。
颜：页字边，“颜”可以组成词语“颜、五颜六”等。
②熟字比较：大——太；因——回；日——阳；首——道；关——送。
③加一加：
日+
辶+
阝＝阳 首＝道 彦+页＝颜 禾＝香 关＝送 舌+甘＝甜
爰＝暖
④创设语境识记。
◇金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
◇阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
◇春天，春天的太阳该画什么颜呢？
⑤组词巩固识记。
太：太阳 太空 阳：阳光 夕阳 道：道理 道路 送：送行 欢送
忙：匆忙 赶忙 尝：品尝 尝试 香：香甜 香味 甜：甜品 甜蜜
温：温和 温暖 暖：暖和 暖气 该：应该 不该 颜：颜 颜面
因：因为 原因
小结：识记字形的方法有很多，如加一加、熟字比较、创设语境等。我们要在学习中不断归纳总结，运用这些方法识记更多生字。
4.生字书写指导。
（1）（课件出示生字的动漫笔顺）学生观看后教师指导学生书写生字，提醒学生观察生字在田字格中的位置及笔画。
独体字。长横在横中线上面一点，撇起笔较高，从竖中线起笔，撇、捺舒展。
左窄右宽，左高右低。双耳旁的横撇弯钩在横中线上方收笔，一竖稍长；“日”的首竖写在竖中线上，中间的横写在横中线上。
注意：教师范写横撇弯钩（ ）：下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
左窄右宽。“木”末笔捺改点；“交”的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准上方短撇的尾部，末两笔舒展相交。
上部撇起笔较高，从竖中线起笔，撇、捺舒展；“ ”的竖写在竖中线上，点、撇分别在竖中线两侧，末横较长。
左窄右宽，左右等高。“火”的点靠近中心点，长撇、捺舒展。
全包围结构。先外后内再封口。“大”的最后一笔变点。
独体字。笔顺：点、撇、横折钩、点。撇从竖中线右侧起笔后长伸，第三笔横折钩的折要有弧度，写得圆润，末点与首点斜呼应。
（2）学生描红、临摹。教师巡视指导，发现问题及时指正。
（3）投影展示学生的书写作品，师生共同评议，评议指向关键笔画。
（4）学生自主练写，同桌互评。
三、再读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，给课文每个自然段标上序号。
2.指名分段朗读课文，比一比谁读得好。
3.（课件出示课文中的长句子）指导学生读好长句子的停顿。
◇高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
◇我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
◇金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
◇阳光/温暖着/小朋友/冻僵的手和脸。
（1）提醒学生注意第一句话的朗读，注意顿号（、）的停顿，发现顿号的停顿比逗号的停顿更短促些。
（2）教师范读每个句子，引导学生注意倾听，关注停顿。
（3）指名读，师生听，发现问题及时订正。
（4）学生自由练读，读通顺，读流利，根据句子的意思做出自我判断，读出恰当的停顿。
4.学生自由朗读全文，想一想每个自然段写了些什么。
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