聊聊《火印》教学设计
执教者：石勇 陈秀颖
阅读指引：
受英国作家艾登.钱伯斯《说来听听--儿童、阅读与讨论》和国内著名教师蒋军晶《与孩子们聊书吧》两本书的启发，我校由石勇校长和陈秀颖老师共同在四年级开展了聊聊一本书的阅读体会课，聊书的文本，我们选择2015年5月发行曹文轩教授的《火印》。通过一匹马的角度来描写战争。《火印》中的主人公是雪儿，它虽然是一匹马，但身上却有人的品质，甚至很多时候比人类更高尚。雪儿用它的经历串联起了整部作品，角度新颖、下笔不俗。会激发孩子们的阅读浓厚兴趣。这部《火印》，我们不仅发动了老师们参与阅读，也成功吸引了部分家长阅读和陪读的兴趣。
“说来听听”倡导讨论的自在、融洽，真诚分享被文本激发的想法和热情，这种方式的阅读讨论和闲话家常一样，没有严谨的架构组织，不需要特定的发问程序，也没有打算追究出精确的答案。本文以《火印》的阅读活动为例，立足“导读中、大声朗读间、自由阅读中、阅读交
流课上”四大关键环节，试以“说来听听”的理论来验证阅读讨论的有效进行，得出“说来听听”的基本操作要领和重读策略。
四个火读什么通过延伸拓展阅读环节的推荐，可以使孩子的阅读领域更开阔，兴趣更浓。
教学目的：
1、通过轻松愉快的教学让每个人聊天般地表达自己的思想与感情，分享自己的阅读经验。
2、让不同层次的学生都能说出自己的真实体验，感受读书的乐趣。
3、培养语言表达能力、想象能力，进而激发学生阅读的兴趣，让阅读成为一种习惯，并掌握一定的阅读方法。
4、学会倾听、回应别人的想法，并相互补充，或进行反驳，达到较高水平的“讨论式分享”。
教学重点：
让学生有勇气、乐于分享自己的阅读感受，培养语言表达能力、想象能力，掌握一定的阅读方法。
教学难点：
让不同层次的学生都能说出自己的真实体验，感受读书的乐趣。
教学准备：
1、教师目的明确地阅读整本书。
2、制作一个新书推介的海报张贴在教室显眼的位置。
3、通过校讯通请家长支持和鼓励孩子们阅读，分享孩子阅读的快乐。
4、在家长的支持借助下，每个学生都买一本《火印》
5、利用课余时间与学生交谈，了解阅读情况。
教学时间：1课时
活动过程（实现检验、指导、快乐体验等功能）
一、创设情景，激发兴趣。
1、回顾读书活动的开展情况。
2、播放老师分享阅读后的感受的视频。
3、热身活动：阅读擂台赛
[设计意图：唤起学生的阅读兴趣，增强阅读的趣味性。也让学生对整本书的内容了解更加清晰。]
二、主体讨论，推进阅读。
1、小组讨论，写下自己最想分享的内容。
2、收集学生最感兴趣的几个问题。
3、以聊天的形式跟大家分享自己的读书感受。老师适时引导、点拨。
[设计意图：尊重学生的意愿，选择自己喜欢的、感兴趣的部分跟大家分享。通过聊天的形式表达自己的阅读感受，学生可以交换信息、分享热情，让这种热情引发学生对书籍的深度探索。]
三、拓展延伸，升华阅读。
1、制定第二次阅读的计划。
2、推荐相关书籍及电影
[设计意图：让学生更有方法去进行阅读，并由此延伸到相关题材的阅读，更深入了解动物及战争的相关信息。]
四、布置作业。
根据自己的能力选择一项或两项来完成：
1、按要求开展二次阅读工作。
2、看推荐的书籍，拍摄阅读感悟视频或写读后感。
[设计意图：让学生更有目的地去阅读，激发阅读的兴趣。]
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