歌唱祖国教学设计
【设计思路】
《歌唱祖国》是王莘创作于1950年，曲式结构是三段体，音乐彩鲜明，坚定有力，雄壮豪迈，积极向上，带有进行去风格，本节课引导学生掌握准确的节奏，以节奏为主线，通过感受——学唱——分析作品三个环节，让学生充分理解作品，为更好的演唱做好准备。增强学生的学习积极性，增强学生的爱国主义情怀。
【教学内容】
1、学唱歌曲《歌唱祖国》。
2、欣赏歌曲《红旗颂》。歌颂祖国的歌曲
【教学目标】
1、通过学唱歌曲《歌唱祖国》，掌握歌曲的风格特点。
2、能够用自然放松的声音有感情的演唱歌曲，注意把握歌曲的节奏型
3、通过对比欣赏《红旗颂》，体会管弦乐的音乐特点。
【教学重点与难点】
学生准确、有感情的演唱歌曲，准确掌握歌曲中的弱起节奏、附点节奏。
【教学准备】
多媒体课件、钢琴等
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
播放《开国大典》视频，让学生谈感受。
导入：现在我们一起来看一段视频，这段视频给你带来怎样的感受？10月1日是国庆节，在国庆节当天全国各族人民以各种方式来庆祝这个节日，从而表达对祖国的热爱。今天这节
课我们就一同来学唱一首爱国歌曲《歌唱祖国》，一同来感受作者是怎样通过音乐来表达对祖国的热爱和歌颂。
【设计意图：通过与学生交流，为课题的出现创设情境，让学生投入到其中】
二、学唱感受，爱国风情
1、聆听歌曲，回答问题。
思考：这首歌曲表达了作者一种怎样的情感。
歌曲充满激情和自豪。表达了对祖国对人民的歌唱和赞颂。
2、再听歌曲，感受情景。（随音乐哼唱旋律）
思考：歌曲可以分为几个乐段？每个乐段个描写了什么？
（1）第一乐段：A
弱拍起，音乐坚定有力，雄壮豪迈，积极向上，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自
豪感。
（2）第二乐段：B
音调转低，带有叙述性，表达了对祖国、对人民的歌颂和赞美。
（3）第三乐段：A第一乐段的再现
（4）思考：你是根据什么而听出两个乐段之间的不同的？（节奏型）
第一乐段：
_
X·X︱X X ︱X X ︱X· X ︱X -‖（弱起、附点节奏）第二乐段：
X·X X︱X· 0︱X·X X︱X· 0‖（附点节奏）
总结：人们都说节奏是音乐的生命，不同的节奏型表现不同的情绪内容。
3、完整演唱歌曲，再次让学生体会感受爱国情怀。
【设计意图：在演唱歌曲中，充分调动学生的表现力和参与意识，让学生主动发挥想象力，积极地参与到表演唱中，更加深刻的体会歌曲的表现意境。从而更好的理解音乐增强学生的爱国主义观念】
三、对比欣赏，拓展延伸
1、导入：刚才我们学唱了爱国主义歌曲，体会不同的节奏型带给我们不同的感受，今天老师还带来了另外一首管弦乐合奏《红旗颂》，一起来听听这首作品又给我们带来一种怎样的感受？
2、听音乐，回答问题。
思考：这首乐曲表现了怎样的感受？
乐曲以宏伟庄严的歌唱性旋律，描绘了1949年10月1日新中国成立时第一面五星红旗升起
的情景，表现了中国人民在五星红旗的指引下，英勇顽强、奋发向上的革命气概，热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象，情绪激昂，气势磅礴。
作曲家通过不同的音乐表现手段来表现自己内心的情感世界，体现丰富多彩的音乐世界，带给我们不同的视听感受。
3、对比总结，完成问题。
作品名称 | 音乐形式 | 表现内容 |
《歌唱祖国》 | 合唱 | 表达了对祖国对人民的歌唱和赞颂。 |
《红旗颂》 | 管弦乐合奏 | 表现了中国人民在五星红旗的指引下，英勇顽强、奋发向上的革命气概，热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象， |
【设计意图：通过对比欣赏不同形式的音乐作品，让学生感受体会音乐的内容，增强学生的爱国祖国、热爱五星红旗的意识，】
四、课堂小结
今天这节课我们学唱并分析了歌曲《歌唱祖国》，同时对比欣赏了管弦乐合奏曲《红旗颂》，不同的音乐表现形式给我们带来了不同的感受，同学们！热爱祖国是我们共同的责任，祝愿我们的祖国更加繁荣、富强!
最后，让我们在《歌唱祖国》音乐中结束今天的音乐课。
课后反思:
学情分析
初一的学生相对于其他年级的学生来说活泼好动，他们敢于思考，敢于发言，但学生因基础差，对音乐又缺乏兴趣，有一部分学生音准不好，连简单的音乐知识都不会，而且有的学生上课不遵守纪律，影响了其他同学的学习。
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