戏说当前农村基础教育之“七宗罪”
戏说当前农村基础教育之“七宗罪”
教师节来了又走了，似乎和教师无关。作为一名乡村教师，想到农村基础教育“七宗罪”，不吐不快。
第一宗罪：教师节有名无实
教师节本应是所有教师共同的节日。但是时至今日，它早已蜕化成一单只是表彰极少数所谓“优秀教师”的小众节目。
都是知根知底的同事，谁优秀？谁不优秀？何以学校中层领导在其中占了很大比例？此中款曲，大家不过是看破不说破，说破也白说而已。
名为教师节，实为“优秀教师和中层领导节”。“所谓热闹是他们的……”豁达一些——他们开他们的表彰会，我们继续给学生上课。
教师节成了教师，不，应该说是最广大普通教师最失落的节日。
真是讽刺！
第二宗罪：职评让教师欲哭无泪
众所周知，长期以来农村教师的收入远远比不上城市的同行。当后者通过各种渠道发家致富的时候，在偏远的农村，教师们还在几十年如一日地给农家子弟免费补课。
工资，是他们的惟一指望。职评是他们的身家所依。
只是农村教师千千万，职评铁链万万千。受名额和条件的限制，以及诸多只可意会不可言传的人为关卡，职评让多少人仰天长叹！
河南姚老师一案殷鉴不远。这位勇敢的女性揭开了一个盖子，只是迎接她的是更多的板子。这个结果早在大家意料之中。因为表面上她对抗的是一个学校，实际上她对抗的是教育界由来已久的潜规则。而所有的潜规则背后都隐藏着一个狰狞的怪兽——既得利益集团。
你，凭什么和它斗？
在姚老师事件之后，广大普通教师分明听到一个狂妄的声音在叫嚣——
还有谁？
即便侥幸参评了，又像是去联合国作报告似的准备三四百页的材料，多少部门盖章，多少不足为外人道的人情周旋，多少不眠的夜晚。职评就是闯关！掉层皮算是便宜。
于是越来越多所谓的佛系教师出现了，躺平出现了。不得不说这是教师的悲哀，是学生的悲哀，更是农村基础教育的悲哀。
当然，近年来出台的满三十年教龄即可不占用名额直接参评副高的政策给广大农村教师带来福音。无论如何，至少未来可期。
第三宗罪：教育部的的权威来不到农村
教育部是教育界的扛把子。只不过，它坐落在云端。在长满树木藤蔓的乡野之间，一个叫校长的人说了算。
试问农村的中小学校园，有哪个真正按照规定安排课程？素质教育很好，可惜只是停留在乡村学校的墙壁上。
禁止周末、节假日补课，教育部的这个规定效力似乎仅限于城里。校长一声令下，胳膊扭不过大腿。广大农村普通教师的休息权、劳动权长期遭到无视。权利被压缩，身体亚健康，这是广大农村教师的真实生存状态。
新近的“双减”政策“好”呀！校长们最欢迎。一是终于可以光明正大地让教师加班补课，美其名日响应托管。二是可以名正言顺地收钱。至于如何分配，嘿嘿，你无权过问。
县官不如现管。教育部的文件上不了农村校长的台面。这是公开的秘密，还是秘密的公开？
第四宗罪：校园不再是清净之地
商业污浊了少林，金钱腐蚀了佛门。原本教书育人、简单清纯的农村校园在市场化大潮的冲击下已然变得让人陌生，不再是昔日的清净之地。
在市场化、社会化管理的幌子下，以所谓公益的名义多少看不见的手在伸向农村校园。
贪婪是原罪！
一张紧实的大网罩住农村校园，垄断一切。食堂，商店，宿舍……但凡有利可图的地方。理直气壮地挣学生的钱。披着合法的外衣，资本和权力举行着瓜分盛宴。至于普通教师，则充当着端茶送水的服务员。
教育成就未来，校园成就教育。本该是传播知识、弘扬精神、恬淡平和的一方净土，时下却放不下一张安静的书桌，尽是喧嚣、浮躁和赤裸裸的利益。
如此校园能成就怎样的教育？农村又会有怎样的未来？
第五宗罪：中心校制——农村基础教育改革最大败笔
2013年农村中心校取代原先的乡镇教委。精兵减政，提高效率，初衷是好的。但是现如今已经异变为农村基础教育改革最大的败笔。
一败机构臃肿，“精兵”不成。
除了中心校长之外，还有副校长若干。各种名号的主任、副主任就更多了：负责中心校本部的，负责辖下各小学的，前勤的，后勤的，教研的，教学的，宣传的，工会的，发展中心的……这么说吧，一个中心校本部里“当官的”没有二十也得十八九人。
二败分配不公，干失和。
这是机构臃肿带来的必然结局。学校的资源就那些：评优评先，绩效工资，乡村补贴。“少数人”凭借优势地位，近水楼台先得月。普通教师身居一线，干活上前，好处靠边站。利益分配失衡，明显有失公允，久而久之，校园成是非之地。
三败缺乏监管，滋生贪腐。
世界上有两种东西不可直视：烈日和人心。永远不要指望掌握权力的人靠道德自律来规范自己的行为。约束权力的只有制度。不仅需要自上而下的制度，更需要自下而上的制度。毕竟来自底层的监督最直接，最为一针见血。
中心校长总揽乡镇教育的人事权和财权，予取予夺。而在学校内部能够监管
七宗罪是哪七宗
他的机构和制度却几乎空白。留下太多权力寻租的空间，这不能不说是一种隐患和危险。
有问题才改革。中心校制不仅没有解决老问题，反而又滋生不少新问题。这样的改革不是败笔？
听说新一轮农村教育改革又开始了，一些地方已经试点专家倡导的县管校聘。农村基础教育还能折腾成啥样？我们拭目以待。
第六宗罪：继续教育等于继续浪费
继续教育无疑是顺应时代发展要求的。美中不足的是提出该项政策的专家们似乎并不完全了解国情。继续教育实施二十多年了，效果如何？广大基层教师的反响如何？专家们作过确切的调研吗？
看上去搞地轰轰烈烈，实则形式主义满天飞。各路专家学者轮番上阵，其实呢？也就热闹而已。
而且继续教育的时间大都选择在假期，农村中小学教师尤其是初中教师平时就是超负荷运转，难得假期休息，却又不得不去城里集中培训，心存抵触情绪，培训效果能好到哪去？
毋庸讳言，继续教育已经演变成一场国家出钱，专家表演，教师配合的昂贵游戏。
劳民伤财，极大浪费。这种模式的继续教育可以休矣！
第七宗罪：学生变成学徒，身心受损
教育的本质就是培养人，培养社会主义未来合格的建设者和接班人。然而当前在中考指挥棒的指挥下，农村基础教育已经偏离轨迹。
“一切为了学生”，早已异化为“一切为了学生的分数”。
放眼农村多少中心校流行“五+一”、“五+二+七”。城市的“九九六”在这里根本不值一提。
何谓“五+一”——
“五”即工作日五天正常上课；“一”是再加周日一天补课。
再说“五+二+七”——
这个“五”是工作日每天上午上五节课，包括一节早自习，四节正课；“二”是午餐过后，学生不准回宿舍，回到教室里上两节午自休。在教师的监督下在规定的时间段内不准睡觉，只许学习；“七”则是下午接着上三节正课，外加四节或者五节晚自习。
也就是说无论夏秋冬春，学生在校时间都是从早晨六点左右开始，直到晚上九点或十时许结束。近十三四个小时的学习时间。
是不是触目惊心？闪瞎你的钛合金。
都知道现在的学生近视眼多，还用原因吗？怎么保护？
最奇葩的是午自休，不知是哪个老几发明的。不准回宿舍，让学生在完成各科作业后趴在课桌上睡觉。天天，四季，持续数年。可悲的是这种变相的摧残竟然堂而皇之地被竞相效仿和推广。
无视教育规律，漠视学生的健康，急功近利。以教育之名，让学生沦为旧时代的学徒，身心受损，当为今日农村基础教育最大之罪。
综上，戏说而已，不必当真。有失偏颇，罪过罪过。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。