亡羊补牢--文本解读
亡羊补牢--文本解读
《亡羊补牢》之文本细读
亡羊补牢课文众所周知，《亡羊补牢》是一则古代寓言，出自《战国策》。安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
课文总共五段，主要是讲了一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上、把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。教学时，要特别注意引导学生清楚丢羊的次数，丢羊的原因，丢羊人的态度与变化。其中第一次丢羊后，街坊与养羊人之间有段对话，可通过分角朗读，让学生在读中体会他俩的心理世界。尤其是那句“还修羊圈干什么呢？”得重点指导；第四自然段中的两个“又”，很值得琢磨，仿佛在敲响警钟，不经意地让养羊人大彻大悟。
法国著名寓言作家拉•封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”寓言总是要了解故事的主要内容，那么让学生概括故事，或者复述故事就很有必要。小故事大道理的文本特点，需要紧扣故事内容来理解隐含的寓意。寓言的道理是蕴藏在字里行间的，可以抓住重点词句来理解寓意。比如抓住“后悔、不该不接受”这两个词，引导学生读书讨论，想想
从“后悔”一词了解到什么？从“不该不接受”一词明白了什么？再看看养羊人的行动：“赶快”、“结结实实”；还有“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。如果没有“再也”，就不能起到强调作用。从而学生水到渠成地悟出寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就算不晚。并且真切地感知了它的正确性。当然，在教学中，教师还要分别从不同的角度，让学生联系现实生活或自身经历，丰富他们关于运用本寓意的思想方法。
提到关键词，你可能会问：本课中又有什么值得品味的关键词呢？这只是一个简短的寓言
故事，课文既没标上出处，又没写明作者。不像名家名作一样，大有嚼头。就连一般的知音体、读者体美文，都比不上。
这个故事虽然简短，也没有好词佳句。但简短也有简短的优势，我们的目光不一定要集中在哪些美词美句上。那么，我是提取了哪些词语，对事件加以还原的呢？下面以两个词来谈一谈。
一是“劝”，通过发酵“劝”，还原人物的动作、语言。
第一天当养羊人发现羊丢失后，街坊这样劝丢羊人：
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
对街坊的好言相劝，丢羊人是这样的反应：
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。