亡羊补牢评课稿
亡羊补牢评课稿
   
  亡羊补牢评课稿
    《亡羊补牢》，这篇文章主要讲述的是："一个人养了几只羊，一天，他去放羊，发现羊丢了一只，一检查，发现原来羊圈破了一个洞，邻居劝他修一修羊圈，他没有听，第二天，他又丢了一只羊，这才后悔没有听邻居的劝告。赶紧把羊圈修好，从此羊再没有丢过'。 在现实生活中我也见过"亡羊补牢，犹为晚已'的故事。爸爸爱说脏话，妈妈和我多次劝过他，可他把我们的劝告当作耳旁风，听而不做，一天，我想出让爸爸"亡羊补牢，犹为晚已'的惩罚方法，如果我们家谁说脏话就掌谁的嘴，每天爸爸被掌嘴的次数最多，在这种严厉的惩罚措施下，爸爸这个坏习惯改了不少。 许多人干什么事情都是"亡羊补牢，犹为晚已'他们一开始不听别人的劝告，一意孤行，只有通过惨痛的教训，才会改正自己的错误。我以后不要做"亡羊补牢，犹为晚已'的事情，要多听别人的劝告，及时改正自己的错误，不能一拖再拖。
  亡羊补牢评课稿
    一、目标意识强。在课堂导入以后，江老师就出示了学习寓言故事的三个要求：(1)会读故事;(2)会懂道理;(3)会讲故事。在讲故事这个环节，江老师提出了两个要求：(1)原文复述;(2)用一、二句话来说。这样的设计，这样的事先告知，不仅是教师自己，也使学生对本堂课要学习些什么，要达成些什么任务心中有数，目标明确，为高效地学习本课做好了准备。
    二、体现"授人以渔'。如一开始出示的三个读寓言的要求，是在学习《揠苗助长》这则寓言故事的时候提出来的，此处出现，既是学法的迁移，也是对前面所学方法的巩固和运用，有利于学生形成自主学习寓言的能力。其次是对概括故事内容的指导，一开始，学生说不简洁，教师在让学生评的基础上，通过出示关键词，引导学生抓主干去枝叶地说，使学生一个比一个说得简洁，从而初步明白了用一、两句话说故事内容的时候要舍得"砍'。
    三、凸显训练意识。江老师在让学生体会养羊人后悔心理的时候，抓住"不该不'一词让学生进行换词，当学生换成"应该'一词以后，又让学生把换好的句子和原句进行比较，体会哪句放在文中更合适。这一训练点的抓取，使学生初步感知了双重否定句和肯定句在表达意思上的区别，既进行了句式对比训练，又加深了学生对课文意思的理解。
    四、体现设计的巧妙。课中对"亡羊补牢'一词的教学，无论是从出现的时间，还是从出现的方式，都体现了江老师预设的精彩。在学生明白了这则寓言所要告诉我们的道理后，江老师提出可以用四个字来概括整个故事。而此时当学生说出"亡羊补牢'一词时，不仅"亡'和"牢'的意思学生易于理解，而且，也能理解整个成语的意思不只是指向于字面，而且指向于这则寓言告诉我们的道理"亡羊补牢，为时不晚'，教师再用具体的事例进行跟进，使学生的理解更加灵活，从而体现训练的层次性，学生理解的深入性。
    五、呈现高效的课堂。源于江老师预设的巧妙，加上本课中强烈的目标意识，使整个课堂不枝不蔓，如生字教学，更是在学生易错之处进行点拨："圈'读准字音，"叼'记忆字形，"窟窿'指导书写。一堂课下来，不仅很好地完成了教学任务，也使学生在课堂中有了更大限度的提升，且这种提升有基础知识的，有学习能力的，还有认识水平的。所以说，这是一个高效的课堂。
    六、商榷之处：整堂课听下来，一是感觉个别问题的预设指向性还不够到位。如在区分双重否定句和一般陈述句在表达效果上的异同时问："哪一句放在课文中最合适，为什么?'从学生的回答来看，学生以前没有进行过这种句式的对比训练，所以面对这样一个相
对宽泛的问题，不知道从哪个方向来回答。因为，这个比较是在让学生圈出养羊人后悔的词语的基础上进行的，因此，我觉得问题可改为"哪一句更能表达养羊人心中的后悔，为什么?'进而抓住两个"不'，从语气的角度来感受养羊人的后悔，感悟双重否定句的作用。二是感觉把"亡羊补牢'一词的教学提到概括故事的主要内容后，然后再根据"亡羊补牢'一词的教学来让学生说寓言告诉我们的道理，学生思考时站的视角可能会更全面，不至于根据故事的一个点来悟道理。
  亡羊补牢评课稿
    《亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。
    教学这则寓言时，我采取的教学思路是：
    一、激趣导入。在这个环节主要让学生回忆学过那些寓言故事，这些故事告诉我们一个什么道理，然后教师小结：寓言即通过假托的故事或拟人物的方法来说明一个深刻的道理或讽刺某种人。接着揭示课题，亡羊补牢。在揭示课题后引导学生质疑，我对学生的问题
进行归纳筛选，并板书有价值的问题。如，"亡'"牢'什么意思?"亡羊补牢'什么意思?讲了一个什么故事?寓言说明一个什么道理?
    二、初读课文，扫清障碍。1、出示自学提示：(1)自由读课文，读准字音，读通句子，圈出由生字组成的词语。(2)通过查字典和联系上下文理解词语。(3)边读书边看图，思考，你读懂了什么?2、学生自学，老师巡视指导。3、检查自学效果。(1)出示词语认读，在此要强调多音字，轻声。(2)指导书写"隆'"叼'。(3)汇报读懂的问题。学生通过自学知道了"亡'"牢' "亡羊补牢'的意思，等问题。
    三、再读课文，感知大意。让学生默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事?
    四、精读课文，体会寓意。抓住"养羊人街坊是如何劝他的?他是如何反应的?'"第二次丢羊时，他又有什么反应，以及如何想的，如何做的?'这几个问题展开，进行朗读，感悟，老师进行恰当的板书。在此基础上，小组合作交流：这则寓言告诉我们一个什么道理?
    五、联系实际，谈体会。让学生结合实际谈谈感受。
    这是我在校内的一节公开课，这节课不是很成功，原因在于，对生字词语的掌握上，我
亡羊补牢课文过于详细，在进入课文时，没有到突破性的问题，引导学生。致使一些同学，对本课所蕴含的寓意，没有体会清楚，本课重难点没有得到突破，希望在以后的教学中，吸取教训，多积累经验，让自己的教学水平得到提高。
   

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。